為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)、新時代需要的醫(yī)藥人才，本課程進(jìn)行了多種教學(xué) 方法與手段的聯(lián)合應(yīng)用，建立并采用整合班級授課制，取得了較好的教學(xué)效 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)果，且有多篇教學(xué)研究論文發(fā)表。現(xiàn)將我們教研室常采用的行之有效的教學(xué) 方法概括如下： 1.適當(dāng)減少理論學(xué)時，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 根據(jù)當(dāng)前臨床的實際和培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，我們把整合班的生理學(xué)理 課教學(xué)的課時數(shù)減少10％，由原來的80學(xué)時變成了72學(xué)時。將部分章節(jié)由 講授改為自學(xué)；同時增加以學(xué)生為主的機(jī)能試驗課和學(xué)術(shù)論文報告課。 2.注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，將教學(xué)的中心由以教師為中心 轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主 (1)結(jié)合臨床實際講授生理學(xué)，開展病例討論課。在整合班的教學(xué)中我們先 后開展3次病 例討論，在討論課開始的前2周就將心功能衰竭、氣胸與胸 腔積液和腎功能衰竭的臨床病歷和討論的問題發(fā)給學(xué)生，以保證學(xué)生有充分 的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。在討論課上，老師先向?qū)W生們介紹病歷的概 況，然后提出問題；在討論中同學(xué)們爭先恐后地踴躍發(fā)言，思維非�；钴S。 這樣結(jié)合具體病歷講課不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生們感到自己是學(xué)習(xí) 的主人，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生掌握知識更為牢靠；提高了學(xué)生學(xué)以致用 的能力。 (2)積極開展學(xué)術(shù)論文報告，培養(yǎng)、提高學(xué)生的科研能力與素養(yǎng) 為了提高學(xué)生利用文獻(xiàn)撰寫論文的能力，及時了解生理學(xué)方面的最新進(jìn)展， 我們定期進(jìn)行生理學(xué)學(xué)術(shù)報告會，學(xué)生與老師輪流進(jìn)行。學(xué)生們與老師在準(zhǔn) 備論文的過程中，利用因特網(wǎng)和到圖書館查閱文獻(xiàn)，對論文的反復(fù)修改和獨 立制作幻燈片的過程中受到了很大的鍛煉。在學(xué)術(shù)論文報告中，學(xué)生與老師 們利用多媒體等先進(jìn)手段對“PPAR受體在心血管的研究進(jìn)展”等多篇綜述論 文進(jìn)行了大會報告，對每篇報告論文都進(jìn)行了民主、熱烈的討論。學(xué)生們都 反映通過這樣的學(xué)術(shù)報告會不但學(xué)到了生理學(xué)的最新知識，了解生理學(xué)的最 新進(jìn)展，而且真正培養(yǎng)了自己科學(xué)研究的素質(zhì)，增長了知識與才干。 3.改革現(xiàn)有的生理學(xué)的考試方法，由檢查學(xué)生掌握知識的程度轉(zhuǎn)向考 核學(xué)生獨立分析問題與解決問題的能力 過去傳統(tǒng)的生理學(xué)考試主要考查學(xué)生們的記憶能力，能死記硬背的就得 高分，往往是一張試卷定乾m.gydjdsj.org.cn/sanji/坤，無法檢驗學(xué)生們獨立分析與解決問題的能 力。這種傳統(tǒng)的考試模式，學(xué)生們大多將主要精力放在作歷屆生理學(xué)試題 上，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)生積極性不高，對生理學(xué)知識的基本理論與原理 的掌握較差，尤其是知識的遷移的能力較差。為了糾正這種偏向，我們對 生理學(xué)的考試進(jìn)行了一定的改革：一是減少理論課考試分?jǐn)?shù)所占的比重， 提高試驗課所占的比重；二是改進(jìn)出題的重點與形式，在試題中減少死記 硬背的題型，將問答題與臨床實際結(jié)合的分析題的比例適當(dāng)增加,使生理學(xué) 的考試重點也不斷向?qū)W生獨立分析、解決問題的能力方面轉(zhuǎn)移。 4.改革、開辟新的生理學(xué)試驗課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性 過去的生理學(xué)試驗由于設(shè)備和試驗動物有限，每次課只有少數(shù)學(xué)生有少 數(shù)學(xué)生能有親自動手的機(jī)會。多數(shù)學(xué)生只能旁觀，不能積極投入，有的學(xué) 生坐在一旁等待試驗結(jié)果出來抄個試驗報告就算完成任務(wù)。如何能在上試 驗課時把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，使每個學(xué)生都能主動參與到試驗 中來是個十分難以解決的問題，為了改變這種現(xiàn)狀，我們開辟了煙堿的毒 性試驗、測血壓與血型等試驗課，其中有些試驗學(xué)生既是試驗者又是試驗 對象，極大地提高了學(xué)生地積極性。由于學(xué)生親自參與試驗，因此學(xué)生的 興趣高漲、態(tài)度十分認(rèn)真，出現(xiàn)了多年來一直沒有見過的生動活潑的試驗 課場面。學(xué)生們對這樣的試驗課給予了充分的肯定。有不少學(xué)生授課教師 談試驗課體會時說：“這樣別開生面的試驗課，緊張而活潑的試驗過程極 大地調(diào)動了學(xué)生們參與試驗課的積極性，這對于提高學(xué)生們的基礎(chǔ)知識的 遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生們的科研意識與素質(zhì)無疑都是一劑興奮劑。” 5.新教學(xué)方法的完善與穩(wěn)定 通過五年制臨床醫(yī)學(xué)班整合教學(xué)研究的總結(jié)，大家認(rèn)為新的教學(xué)方法與理念 和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有很多的優(yōu)點，經(jīng)過病例討論課，綜述論文報告 會和期末考試內(nèi)容改革，說明整合班的同學(xué)們的自學(xué)能力與獨立分析、解決 問題的能力有較大的提高。教學(xué)改革的不斷深入對教師的要求越來越高，教 師的教學(xué)水平高低和相關(guān)知識面的寬窄直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此， 教研室教師定期進(jìn)行預(yù)講預(yù)作，教研室老師依次輪流，提高教師的教學(xué)水平 與能力；同時在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際，積極推進(jìn)雙語教學(xué)。 | 
