人格或稱個性（personality)，定義很多，但多數(shù)都聯(lián)系到人們在心理上的差異性，特別是性格、興趣、氣質(zhì)方面的差異性。研究它的方法大體有兩類。一類是研究人格的發(fā)展和形成；另一類是描述性的研究。人格的評定便是屬第二類。這類研究著重人格結(jié)構(gòu)。有人稱之為人格維度（dimension)也有人稱之為人格特質(zhì)（traits)，或人格類型。評定方法大致分如下幾種：①晤談法，即與被評定者直接談話，在談話的同時進行觀察。這種方法常用，雖然方便，但不全面，不深入，加上觀察者的主觀性，所以不客觀。②評定量表法，由評定者按一定規(guī)格的評定項目通過觀察作出判斷，與晤談法結(jié)合使用，可提高評定的客觀性。③客觀評定法，采用調(diào)查表（inventory)、問卷（questionnaire)，校核表（checklist)等，由受評者自我報告（或稱自我陳述)。所以這類方法又稱自陳（或自評)法。這不是由主評者評定，而是受評定者自評。所以稱為客觀評定，是指未加入評定者的主觀成分。相反，晤談、觀察的評定量表（不包括自陳表)都稱主觀評定法。④測驗法，采用測驗的方法來進行。用于人格的測驗通常是采用投射測驗。其他測驗和智力測驗中的某些分測驗也有測查人格的作用�？偟膩碚f，人格評估方法頗多，但與能力評估相，其手段及效度上仍覺不夠理想。以下主要介紹客觀評定法，測驗法另章討論。
一、明尼蘇達多相人格調(diào)查表（Minnseota multiphasic personality inventory,MMPI)
MMPI屬人格調(diào)查表，但它偏重病理人格方面。Halthaway和McKinly于1940年開始這項研究。1943年由Minnesota大學(xué)印出這一調(diào)查表，1945年正式出版，用于16歲以上的人，一般有六年教育程度者可接受。1966年出版修訂本，稱Form R現(xiàn)在通用此本。我國近年由宋維真主持，全國協(xié)作，根據(jù)Form R制定了我國正常人常模。
�。ㄒ�)MMPI的編制目的
精神病與人格有關(guān)，有些精神障礙即是病前人格的病理發(fā)展。精神科醫(yī)生有必要了解病人人格。編制此調(diào)查表的初衷是想編制一套對精神病有鑒別外因作用的輔助工具。以后它成為成人精神病人個案工作的常規(guī)工具。因此，MMPI所選用內(nèi)容范圍很廣，包括健康、身心癥狀、神經(jīng)病學(xué)的障礙、運動障礙、性、宗教、政治、社會態(tài)度、教育、職業(yè)、家庭、婚姻問題、許多常見的神經(jīng)癥或精神病行為表現(xiàn)，如強迫觀念的行為、妄想、幻覺、牽連觀念、恐怖癥等。原量表將各項目按主觀分類成各分量表，在以后的修訂中則用因素分析歸類。
（二)編制策略
編制本量表的策略，主要是經(jīng)驗性原則。所謂經(jīng)驗性。是用已知病理人格診斷的人和屬正常人格范圍內(nèi)的人相比較，找出它們之間的人格特點。當(dāng)時的正常對照組為724名明尼蘇達州大學(xué)醫(yī)院的工作人員,性別、年齡、婚姻狀況均符合該州人口結(jié)構(gòu)情況。有病理人格的人共8組，計800余例。8組如下：①對自己的軀體健康過于關(guān)心的人；②有抑郁情緒的人；③有轉(zhuǎn)換癥狀的人；④因違法而法院要求作精神鑒定的人；⑤有突出牽連觀念、妄想和夸大人；⑥有強迫觀念、強迫行為、不正常的恐怖和罪惡感的人；⑦有情緒淡漠、思想怪誕、妄想和幻覺、孤獨癥的人；⑧活動過多、情緒興奮、觀念飄忽的人。根據(jù)這些人的癥狀制定一些項目。異常的個性表現(xiàn)，也可以或多或少地見于正常人中，通過篩選，保留有鑒別作用的項目。
（三)分量表
將保留項目組成一些分量表。8個組的分量表名稱：①疑病人格量表（Hs)；②抑郁人格量表（D)；③癔癥人格表（Hy)；④病態(tài)人格量表（Pd)；⑤偏執(zhí)性人格量表（Pa)；⑥神經(jīng)衰弱人格量表（Pt)；⑦精神分裂性人格量表（Sc)；⑧躁狂性人格表（Ma)。⑨又加上Wisconsin大學(xué)學(xué)生用的內(nèi)外向人格調(diào)查表，簡稱社會內(nèi)向表（Si)；⑩再加男性化/女性化量表（MF)，以調(diào)查同性戀傾向者。以上10個量表被稱為臨床量表。另有三個效度量表和一組不能回答的問題（？)。由于受試者沒有項目中的經(jīng)驗或不理解題意，不能選擇“是”或“否”來回答，即作一“？”符號，有10個以上的“？”答案時，則要求受試者重新審查答卷后補答。三個效度量表：①掩飾分（liescore,L)，回答不真實，掩飾或夸大自己的情況，都會降低評定的有效性。共15題，凡答“否”的得分，原認為其T分達70分以上表示該測量有效性不高。但后來的研究發(fā)現(xiàn)，L量表也表示人格特征。如高L反映有防御、天真、道德僵化。外國的經(jīng)驗，從小城市來的，農(nóng)村來的，有虔誠的宗教信仰的人傾向L高分；精神病人在康復(fù)后L分傾向增高。在一般人中，L分高的人，傾向于難以打交道、有些俗氣、穿戴和思想都比較單純。②真實分（Validity score,F)任意回答某些測驗項目，這樣的回答多，也影響效度。64項意思相同但提法不同的問題（項目)，如不仔細看清題意，前后回答便相矛盾，使得分增加，一般矛盾回答不能超過10％，超過此標(biāo)準(zhǔn)說明效度有問題。③校正分（Correction score,k)，有人回答問題時有系統(tǒng)性傾向，即故意好或故意裝壞。有些量表特別容易受這些偏向的影響，因此需要加以校正。使用上是通過加K分來校正的�，F(xiàn)在在這些原始量表基礎(chǔ)上已發(fā)展了300個左右的新量表，其中大多數(shù)都是在原量表中未包括的內(nèi)容作出單獨研究。有些量表是研究正常人的人格特質(zhì)；有些是繼續(xù)應(yīng)用原來標(biāo)準(zhǔn)化的測驗記錄，將正常與原來的臨床量表作比較。例如新量表中有自我力量（ego strength,ES)，獨立性（Dy)、統(tǒng)治（Do)、偏見（Pr)和社會狀態(tài)（St)，還有一些是特殊目的量表。
（四)實施方法
原量表的薦目數(shù)不一，全量表共566項。有簡式，項目壓縮為2／3以內(nèi)。通常用個別測驗，也有團體的變式法。通常都是貧苦上目手冊和回答紙，根據(jù)項目手冊在回答紙上逐條回答。也有將項目分印于卡片，在回答時將應(yīng)答：是“的放一邊，應(yīng)答“否”的放一邊。還有用微電腦進行人機對話，在顯示項目后選擇按一個代表“是”或“否”的電鍵，結(jié)果可自動分析。
常模采用T分。結(jié)果分析后按分量表作出人格剖析圖。一般來說，凡T分在70分以上的量表就有意義。因為各量表之間的項目有許多重疊，所以一個人的結(jié)果剖析圖可能出現(xiàn)多個高峰。據(jù)研究，不同病理性人格有不同的特征性剖析圖型式，提供了有助于確定診斷的信息。
