“中醫(yī)學(xué)理論，源自古哲學(xué)，內(nèi)容三學(xué)說，精氣學(xué)說一，陰陽學(xué)說二，五行學(xué)說三……”當(dāng)四五歲的寶寶搖頭晃腦地背誦出這套長達(dá)1200句的“國醫(yī)啟蒙口訣”時(shí)，很多人都會(huì)驚呼，而更令人難以置信的是，在這些學(xué)習(xí)中醫(yī)的少年中有的已經(jīng)會(huì)切脈，不僅能將病患的病情娓娓道來，甚至還能有模有樣地說出對癥的藥材和藥理。
在采訪中記者了解到，這個(gè)名為“國醫(yī)啟蒙和入門”的免費(fèi)學(xué)習(xí)班里共有40多名年齡從四五歲到十二三歲不等的娃娃學(xué)員，其中年齡最小的只有四歲半。這些學(xué)習(xí)中醫(yī)的孩子每星期周末都會(huì)在父母的陪伴下在學(xué)習(xí)班里學(xué)習(xí)一個(gè)半小時(shí)的中醫(yī)，有的已經(jīng)學(xué)習(xí)中醫(yī)達(dá)一年之久。
現(xiàn)場:6000字口訣倒背如流
在亞運(yùn)村安慧東里的一棟普通居民樓里，記者找到了這個(gè)讓很多家長慕名而來的國醫(yī)學(xué)習(xí)班�！伴_辦這個(gè)學(xué)習(xí)班就是想讓這些娃娃從小了解國醫(yī)，課程中安排了很多華佗、孫思邈等大醫(yī)家的從醫(yī)故事，也是希望能讓這些孩子從小就明白‘學(xué)醫(yī)先學(xué)道’、‘做事先做人’的道理�！睂W(xué)習(xí)班的創(chuàng)辦人楊志勛年屆古稀，從醫(yī)幾十年，他告訴記者:“學(xué)習(xí)班開在我中醫(yī)診所的樓上，最初的學(xué)生就是我的小病人，后來知道這個(gè)班的家長越來越多，孩子也增加到現(xiàn)在的40多個(gè)。”
在現(xiàn)場記者看到，教室里密密麻麻坐滿了等待開課的孩子和家長，大部分是五六歲的小學(xué)員�！敖裉煸蹅儊韽�(fù)習(xí)一下上周的課程，現(xiàn)在每人發(fā)一顆
烏梅，你們邊吃邊想，誰能告訴我烏梅有什么功效呢？”楊老話音剛落，就已經(jīng)有小學(xué)員報(bào)出了答案:“烏梅能生津，治肺熱和干咳。”在一個(gè)半小時(shí)的課程時(shí)間里，雖然也有個(gè)別小學(xué)員走神，但大部分孩子都十分認(rèn)真地坐在家長身邊聽講，夾雜在各種中醫(yī)啟蒙知識(shí)中的大醫(yī)家的故事讓這些孩子們聽得津津有味。記者發(fā)現(xiàn)，6000字的“國醫(yī)啟蒙口訣”幾乎所有小學(xué)員都能流利地背誦。
家長:學(xué)中醫(yī)讓孩子更自制
記者看到大部分家長十分認(rèn)真地做著筆記�！耙郧斑@孩子可愛睡懶覺了，現(xiàn)在一到周末就倍兒自覺地要去找楊爺爺學(xué)中醫(yī)�！奔议L劉先生說。今年上小學(xué)二年級(jí)的劉子實(shí)當(dāng)年因?yàn)樯眢w不好常找楊教授看病，應(yīng)該算是學(xué)習(xí)班的第一個(gè)小學(xué)員�！拔蚁矚g李時(shí)珍，他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)品也十分高尚。”劉子實(shí)像個(gè)小大人似的。“這孩子沒參加國醫(yī)班的時(shí)候性格還是有點(diǎn)霸道，不愿和別人分享自己的東西，現(xiàn)在卻像變了個(gè)人，不僅主動(dòng)幫助別人，而且還特別能靜下心來，自制力也比以前強(qiáng)了不少。”劉子實(shí)的媽媽在接受采訪時(shí)欣喜地告訴記者。記者了解到，兩周前國醫(yī)班招收第二批學(xué)員時(shí)，原本只有50個(gè)名額，卻吸引了300多孩子報(bào)名。
專家:中醫(yī)不宜早教
兒童教育專家對孩子學(xué)中醫(yī)的看法卻有不同。一位不愿透露姓名的兒童早教專家表示，10歲以下孩子的教育具有一定的科學(xué)規(guī)范，過早過多地給孩子灌輸專業(yè)知識(shí)于孩子身心成長無益。
北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山認(rèn)為，創(chuàng)辦國醫(yī)學(xué)習(xí)班的初衷是非常美好的，但就青少年的年齡和接受程度而言，中醫(yī)明顯超出了他們的認(rèn)知范圍�！皟和颓嗌倌陼r(shí)期應(yīng)該更加注重開放式教育，像這幾年興起的孩子學(xué)習(xí)國學(xué)、漢學(xué)熱，乃至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)國醫(yī)熱，其實(shí)都是一種在孩子教育成長中并不值得鼓勵(lì)和提倡的做法”，宗春山說，“孩子是一個(gè)非常特殊的群體，他們本身的很多想法都是受制于成人對他們的要求，所以對于他們的教育我們應(yīng)該遵循更加科學(xué)和規(guī)范的管理。只有那些按照兒童和青少年的特殊身心特點(diǎn)制定的課程才能夠真正意義上促進(jìn)他們的成長和發(fā)展，否則只能是變相地拔苗助長。”
記者：左穎 謝思東
本文來源：北京晚報(bào)
娃娃學(xué)中醫(yī)有模又有樣
“……古而不泥古，承舊不守舊；知難而進(jìn)取，博采三渠道；典籍與舊方，民間之驗(yàn)方；方學(xué)之本源，持精密思考；善參合施行，診療中結(jié)合……”12月26日早上八點(diǎn)半，亞運(yùn)村惠新東橋旁，一幢普通居民樓里，從一間40多平方米客廳改作的教室傳出朗朗的“讀書聲”。推開門一看，近30個(gè)大人小孩一起對著墻上的口訣大聲朗讀，這便是老中醫(yī)楊振勛教授開設(shè)的“國醫(yī)啟蒙班”�！巴瑢W(xué)們”朗誦的口訣正是楊教授自編的“教材”。
7歲的小姑娘劉子實(shí)是班里入學(xué)最早的孩子，當(dāng)初，她是楊教授的一個(gè)小病人�？床∵^程中，楊教授發(fā)現(xiàn)她對中醫(yī)挺有興趣，便有意收她為學(xué)生，后來想一個(gè)人是帶，十個(gè)人也是帶，便干脆辦起了這個(gè)“國醫(yī)講學(xué)堂”。剛開始有50多個(gè)娃娃，但是只有少數(shù)十幾個(gè)小孩子堅(jiān)持下來，堅(jiān)持下來的孩子如今已到了會(huì)把脈和辨藥材的階段。隨著知名度的擴(kuò)大，如今還有200多個(gè)孩子在等待下一期的開課。
課間休息的時(shí)候，準(zhǔn)備給學(xué)生們的是一杯
南瓜羹。喝完這杯羹，開始上課的時(shí)候，楊教授問大家，吃南瓜的好處以及什么人不能吃南瓜。孩子們舔巴著嘴角爭先恐后地回答：“南瓜是
糖尿病人的好食品，不過有
腳氣的人最好別吃，否則會(huì)越來越嚴(yán)重……”
再上課時(shí)，楊教授便跟孩子們講起了“李時(shí)珍行醫(yī)治貪官”的故事，逗得孩子們一陣陣大笑。用楊教授的話說，學(xué)中醫(yī)是要講究一定天賦的，自己開辦這個(gè)班級(jí)不是說要一定教出幾個(gè)中醫(yī)天才，而是要給孩子們講行醫(yī)、做人的道理。所以在講授中醫(yī)知識(shí)的同時(shí)，他始終把一些做人的道理穿插在其中。家長們覺得很有用，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地做著筆記，回家還得跟孩子一起溫習(xí)。
記者羅先明/文并攝
來源：競報(bào)
－－－－－－－－－－－（一)引子
在七歲的兒子將三根稚嫩的手指老道地搭在朋友寬厚的手腕上開始診脈的一剎那，立刻吸引了一片驚奇的目光。當(dāng)兒子依著脈診口訣逐個(gè)說出臟腑、三焦、命門的脈象后，朋友們開始覺得不可思議。這么小的孩子，真的能學(xué)懂博大精深的中醫(yī)嗎？
此時(shí)此刻，作為父親的我，心中除了陣陣欣慰外，涌起的卻是對楊志勛教授，對他開辦的兒童國醫(yī)系列教育班，對承載傳遞中國傳統(tǒng)文化的往圣先賢們的深深感恩之情。
兩年多來，每到周末，清新中醫(yī)診所里就童聲朗朗，熱鬧非凡，一派歡樂祥和的景象。楊教授開辦的免費(fèi)兒童國醫(yī)系列教育班開始上課了，口訣朗誦、義理講解、營養(yǎng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)健身、藥材辨識(shí)、趣味故事，整個(gè)課堂安排得井井有序，兒童和家長聽得津津有味。
楊教授在教育的過程中，突出了“學(xué)醫(yī)先學(xué)道，做事先做人”德育的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從中國傳統(tǒng)文化“中和圓通”之道入門，讓孩子們在精神層面學(xué)會(huì)做中和之人，為整個(gè)人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的文化根基。在醫(yī)理和法術(shù)方面，突出了對陰陽、五行、臟腑及其生克變化關(guān)系的理解，幫助孩子們在日常生活中樹立正確的健康觀念，處理自己的健康問題。
這里的學(xué)員，最小的才四歲，最大的有十歲。聽眾中，有
白發(fā)蒼蒼的老人，有年富力強(qiáng)的中年人，還有朝氣蓬勃的年輕人，有學(xué)識(shí)淵博的專家學(xué)者，有商界、技術(shù)界的精英，有大專院校的學(xué)生。大家在國醫(yī)文化博大精深的氛圍中，反思、吸取、探索，不斷地完善自己的人生。
兩年多來，楊教授自籌經(jīng)費(fèi)，逐步解決了場地、教材、設(shè)備的問題，從啟蒙班到現(xiàn)在的入門班，先后有三十多位兒童受益，其中一直堅(jiān)持聽課的八九名兒童已經(jīng)初步窺見中醫(yī)殿堂的門檻。
（二)兒子
兒子姓劉，名尚瑾，1999年11月生人，屬
兔。2006年9月，經(jīng)江兆聰媽媽的介紹，第一次參加了啟蒙班的學(xué)習(xí)。從此以后，一年多來，無論風(fēng)暑雨雪，雷打不動(dòng)
地參加了每次學(xué)習(xí)。下面，就以兒子學(xué)習(xí)中醫(yī)過程中的二三事進(jìn)行追憶。
啟蒙班教材共分十五節(jié)，每節(jié)又分理念和框架兩個(gè)部分，共需三十多次才能講完。兒子從第十二節(jié)才開始進(jìn)入，基礎(chǔ)比較差，前面的很多概念沒有建立起來，尤其是對課堂上問答較多的五行對照關(guān)系不了解，學(xué)習(xí)比較吃力。兒子很苦惱，說爸爸我聽不懂。我開始鼓勵(lì)他，我們一切慢慢來，先把目前學(xué)的記住。好在口訣朗朗上口，兒子又有背誦經(jīng)典的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)學(xué)的課程即使無法背誦，印象也比較深刻。
幾周過后，張美娟老師給大家提供了五行對照表，我們父子開始突擊學(xué)習(xí)，從金木水火土、肝心脾肺腎，到喜怒憂悲恐，生長化收藏，逐步建立了概念，課堂上就容易一些，兒子的興趣也明顯提升。同時(shí)，兒子對口訣中的內(nèi)容也建立了初步的概念，比如教授提問，好吃的東西可否一次吃個(gè)夠時(shí)，他可以“太過與不及”來應(yīng)答，得到鼓勵(lì)后，信心增加很大。
進(jìn)入到復(fù)習(xí)課后，兒子對第一節(jié)“做事先做人，學(xué)醫(yī)先學(xué)道，誠信與包容，天道之核心”等內(nèi)容非常感興趣，主要的原因是它們與兒子背經(jīng)時(shí)學(xué)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《老子》等有一樣的東西，能夠理解。此時(shí)，兒子與同學(xué)的交流更多，關(guān)系相處也更加融洽。此時(shí)，在張老師的教育下，兒子對辨認(rèn)藥材興趣盎然，經(jīng)常一個(gè)人玩索樣本，一段時(shí)間下來可以認(rèn)識(shí)包括
甘草、
生地、
熟地、
靈芝、首烏等二十多種藥材。
復(fù)習(xí)課進(jìn)行幾周后，兒子開始對健康的話題感興趣，特別是自己進(jìn)行藥罐療法體質(zhì)提升后，日常生活中關(guān)于醫(yī)藥的話題明顯多了起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我有抽煙、長時(shí)間加班、喝酒等時(shí)有損健康的情況時(shí)，規(guī)勸的話語也多了起來。
進(jìn)入初級(jí)班后，兒子對口訣內(nèi)容的理解程度也在加深，與先前相比，在家長的引導(dǎo)下，開始具有一定的關(guān)聯(lián)思維能力，也開始對日常生活的現(xiàn)象以所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的解釋。例如，對“有無”的概念，可以作出形象化解釋，“無”為媽媽未生前，“有”為媽媽已生后。
在暑期集訓(xùn)中，第一次沒有參加成，第二次全程參加了，這是兒子第一次離開父母與同學(xué)們一起獨(dú)立生活。開始時(shí)，他感覺到很不習(xí)慣，有孤獨(dú)感。隨著時(shí)間深入，逐步適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境，第二天，學(xué)會(huì)玩五行牌，第三天，背誦了課堂口訣，第四天，幫助老師干家務(wù)，第五天，學(xué)會(huì)了脈診口訣，第六天，開始學(xué)習(xí)把脈。經(jīng)過這次集訓(xùn)，我覺得孩子提高了一大塊，開始逐步將課堂所學(xué)與臨床相結(jié)合。
近期，在老師指導(dǎo)下又開始學(xué)習(xí)當(dāng)秘書，練習(xí)待人接物、灑掃應(yīng)對的基本能力，從接電話、讓座、倒水、跑腿干小事做起，干得挺來勁。同時(shí)，在教授手把手教導(dǎo)下，在諸多患者協(xié)助下，診脈能力又有所加強(qiáng)。
我相信，在國醫(yī)系列教育過程中，兒子會(huì)不斷取得更大的進(jìn)步，而且進(jìn)步的速度會(huì)越來越快，為他自己日后在學(xué)校生活和社會(huì)生活中成才奠定非常重要的基礎(chǔ)。
（三)感想
在陪同兒子學(xué)中醫(yī)的過程中，自己也在不斷學(xué)習(xí)與思考，有以下幾點(diǎn)感想。
兒童教育關(guān)系國家未來，關(guān)系民族前途。我們目前在強(qiáng)調(diào)兒童技能教育的同時(shí)，卻極大忽視了兒童的文化教育，隱藏著很大的風(fēng)險(xiǎn)。具備較強(qiáng)技能的兒童在成年以后，在處理個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人內(nèi)部精神與肉體出現(xiàn)的越來越激烈的矛盾時(shí)，內(nèi)無精神動(dòng)力可依，外無章法制度可尋，難以互相誠信、包容、忍讓，不能理解“為人即是為己”的天道內(nèi)涵，往往會(huì)依靠技能和武力走向競爭、斗爭、戰(zhàn)爭，甚至毀滅的道路。這是非常值得關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題，迫切需要有識(shí)之士通過不斷努力來修正與挽救。
中醫(yī)以其植根于傳統(tǒng)文化“中和圓通”之天道思想，秉承兼顧治國與救人的理念，提倡的整體和諧與健康理念，實(shí)在為世界和平發(fā)展、人民生活幸福之必需，但是由于經(jīng)典文辭古奧、理念深刻難測等原因，對醫(yī)者本身修養(yǎng)提出很高要求，必需具備悟性和
靈通，再加以長期密集熏修才能成功，但是在應(yīng)用起來確是如此的簡單、實(shí)用、價(jià)廉、優(yōu)美。這些特性對于解決中國十五億人口的衛(wèi)生保健問題是具有戰(zhàn)略性的重要意義。但是，隨著一批批醫(yī)學(xué)世家的醫(yī)者步入老年，后備人才缺乏的問題就變得非常嚴(yán)重，這也是如楊教授一輩老醫(yī)家寢食難安之所在。我認(rèn)為，兒童國醫(yī)系列教育班的興起，走“中醫(yī)從娃娃抓起”的戰(zhàn)略，是一種非常有效和有生命力的形式。雖然，目前條件簡單、規(guī)模有限，但是它符合天道，必然得道多助，必然會(huì)蓬勃發(fā)展壯大。特別希望社會(huì)主流力量的關(guān)注，促使其快速發(fā)展，早日造福億萬社會(huì)大眾。
文章來源地址：
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－－－－－－－－－－－“兒童教育專家對孩子學(xué)中醫(yī)的看法卻有不同。一位不愿透露姓名的兒童早教專家表示，10歲以下孩子的教育具有一定的科學(xué)規(guī)范，過早過多地給孩子灌輸專業(yè)知識(shí)于孩子身心成長無益。”
現(xiàn)在的所謂專家大多都是西方文化培養(yǎng)出來的所謂的遵循西方科學(xué)的專家，在他們的眼里，凡是與西方科學(xué)不符的，或者是西方科學(xué)還未能解釋的，統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)為不科學(xué)。小孩子學(xué)什么好？當(dāng)然是仁者見仁，智者見智，只要孩子喜歡，學(xué)中醫(yī)有什么不好？我倒認(rèn)為中醫(yī)從娃娃抓起，非常好，對保護(hù)中醫(yī)、挖掘中醫(yī)、發(fā)揚(yáng)中醫(yī)大大的好。娃娃們都認(rèn)可了中醫(yī)，中以能不發(fā)展嗎？
－－－－－－－－－－－所謂的專家不就是些拾人牙慧的無知者，對于自己不理解，不熟悉的東西都是一概否認(rèn)，從來就不能用一種比較客觀和“科學(xué)”的態(tài)度去對待！科學(xué)是什么？不是一個(gè)簡單的定論，而是不斷的實(shí)踐－總結(jié)－指導(dǎo)實(shí)踐－再總結(jié)的發(fā)展過程。不是生搬硬套，也不是死守成規(guī)、教條！
－－－－－－－－－－－深深被震撼了，楊教授真乃中醫(yī)教育的先行者！我也是一名中醫(yī)工作者，有一個(gè)九歲的兒子，在他五歲時(shí)就教他背過方劑歌，但苦于沒有適合的教材，不知如何全面的教孩子學(xué)習(xí)中醫(yī)，楊教授的成功無疑增加了我的信心。不知樓主能否提供楊教授的聯(lián)系方式？謝謝！
－－－－－－－－－－－我也很想知道。
－－－－－－－－－－－我查到啦！
地 址： 北京市朝陽區(qū)亞運(yùn)村小營安慧東里10號(hào)樓506室(100027)
電 話： 010-64948791
手 機(jī)： 13311201159
剛才通過電話，啟蒙書即將出版。
[
本帖最后由 美綸美奐 于 2008/5/12 10:48 編輯 m.gydjdsj.org.cn/rencai/]
－－－－－－－－－－－這不就是“修身，齊家，治天下”的最好辦法嗎？
－－－－－－－－－－－支持
－－－－－－－－－－－推而廣之，則中醫(yī)盛甚，國人幸甚。
