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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《海洋科學(xué)雜志》2011年04期

《文教資料雜志》2013年36期

《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)雜志》2015年06期

《第二課堂(B)雜志》2014年Z2期

《物理學(xué)報雜志》2013年18期

《物理學(xué)報雜志》2015年09期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年07期目錄

課堂教學(xué)猶如斷臂維納斯
查曉芳;
全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
師生共舞,盡顯生態(tài)之美——觀摩王崧舟《與象共舞》的點滴收獲
孫佩晶;
蘇教版小學(xué)語文教材詞串識字研究綜述
楊燕;
不越俎代庖,也不放任自流——基于文本意義構(gòu)建的教師介入度思考
李志強;
追本“溯源” 依綱定目——談小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與把握
王東明;
語文課堂多元解讀教師該怎么做
金美英;
追尋“簡約化”的小學(xué)語文教學(xué)
駱文蕓;
對話,讓我們的課堂更加靈動
王文斌;
“簡約”,語文課堂中一抹永遠(yuǎn)年輕的色彩
王麗敏;
尊重學(xué)生個性體驗,有效引導(dǎo)文本閱讀
虞建安;
構(gòu)建充滿活力的語文課堂
郝曉芳;
以情感人以文育人——小學(xué)語文課堂教學(xué)方法新探
沈小娟;
例談小學(xué)語文“六模塊”高效課堂建構(gòu)的實踐與思考
王建剛;
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的探索與實踐
褚立平;
讓學(xué)生的心智在語文學(xué)習(xí)的情境中飛揚
陳玉霞;
返璞歸真,追尋本味——語文課堂中“語文味”的再思考
嚴(yán)衛(wèi)強;
讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文
歐煥蓮;
淺談三年級閱讀教學(xué)中教師的“導(dǎo)”
劉安明;
融情于學(xué) 情蘊于讀——淺析小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)
黃神強;
讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”中成長
郝燕;
用好身邊的“有字詞典”和“無字詞典”
劉麗萍;
曲徑通幽的拐點智慧——小學(xué)閱讀教學(xué)舉隅
高俠;
談古詩詩眼的教學(xué)藝術(shù)
許玉香;
“磁石”導(dǎo)入五法——小學(xué)語文新課導(dǎo)入方法探討
經(jīng)梅;
你吟我唱其樂融融
王瑛;
用筆思考,構(gòu)建全員參與的課堂
王琴;
“預(yù)”“設(shè)”并存,動態(tài)生成
劉芬;
體驗語文——豐富學(xué)生的生命色彩
陳榮靜;
課外閱讀——讓孩子在生活中輕松學(xué)語文
蔣慧娟;
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主閱讀教學(xué)模式的研究
林海帆;
以“讀”引領(lǐng)閱讀課堂
沈麗萍;
讓語文素養(yǎng)“讀”出來
朱亞紅;
由主題課文引出的主題閱讀活動
張其瑩;
談?wù)Z文教學(xué)資源的合理選用
孫云玲;
詩情畫意學(xué)成語——巧借多媒體促進(jìn)成語積累例談
殷小燕;
詞語解讀——語文課堂一道亮麗的風(fēng)景
馮三妹;馬延燈;
學(xué)情調(diào)查:課堂教學(xué)不可忽視的起點
陳永蓮;
寥寥數(shù)語,點點促進(jìn)——談?wù)務(wù)Z文作業(yè)面批語言的運用
田友芳;
肯定性評價——直掛云帆濟滄海
胡雷;
練就學(xué)生的慧眼——淺談?wù)Z文綜合實踐活動中學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成
陳伶俐;
將課改精神進(jìn)行到底——談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計
堵守艷;
讀出趣味讀出精彩——小學(xué)二年級《西游記》導(dǎo)讀
徐健芳;
《埃及的金字塔》教學(xué)之我見
李艷;
涌動春意的情境課堂——《孔子游春》閱讀教學(xué)的三種境界
盧曉云;
老曲新唱亦動人——由《二泉映月》一文談教學(xué)的創(chuàng)新
殷娟;
生成,只青睞于有準(zhǔn)備的課堂——《望月》教學(xué)后記
吳益民;
讓課堂成為兒童學(xué)習(xí)語言的幸福家園——《特殊的葬禮》教學(xué)談
匡愛紅;
《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計
陳隨治;
論小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
顧華杰;
讓“口語交際”為閱讀教學(xué)增色
張明春;
依據(jù)字形,明辨字義,糾正別字——形近字辨析教學(xué)課例
李雪;
明“理”知意輕,松識字
史慶美;
識字怎能如此匆匆
雷秋帶;
口語交際——締造生命的精彩
屠麗紋;
論文QQ81995535 “放養(yǎng)”作文教學(xué)的嘗試——“用”作文教材例談
何迪遠(yuǎn);
繪本作文教學(xué)熱背后的冷思考
宓開云;
“下水”以知“深淺”,“舉一”以“反三”——談教師的“下水”作文
余青華;
挖掘教材資源優(yōu)化習(xí)作教學(xué)
高玉梅;
貫穿“農(nóng)”字,寫出“農(nóng)”色——如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材
潘敏;
小學(xué)作文教學(xué)新探
魏興芳;
新課程理念下的小學(xué)作文教學(xué)探討
周海娣;
巧借“實踐”舞臺,“習(xí)作”有滋有味——淺談綜合實踐課程與作文教學(xué)的巧
萬思斌;
與文本對話,讓妙筆生花
戴秋飚;
最是那抹紅——隨文練筆為課堂增添亮色
陳莉;
2012年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計劃語文版

課堂教學(xué)猶如斷臂維納斯

全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

師生共舞,盡顯生態(tài)之美——觀摩王崧舟《與象共舞》的點滴收獲

蘇教版小學(xué)語文教材詞串識字研究綜述

不越俎代庖,也不放任自流——基于文本意義構(gòu)建的教師介入度思考

追本“溯源” 依綱定目——談小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與把握

語文課堂多元解讀教師該怎么做

追尋“簡約化”的小學(xué)語文教學(xué)

對話,讓我們的課堂更加靈動

“簡約”,語文課堂中一抹永遠(yuǎn)年輕的色彩

尊重學(xué)生個性體驗,有效引導(dǎo)文本閱讀

構(gòu)建充滿活力的語文課堂

以情感人 以文育人——小學(xué)語文課堂教學(xué)方法新探

例談小學(xué)語文“六模塊”高效課堂建構(gòu)的實踐與思考

培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的探索與實踐

讓學(xué)生的心智在語文學(xué)習(xí)的情境中飛揚

返璞歸真,追尋本味——語文課堂中“語文味”的再思考

讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)語文

淺談三年級閱讀教學(xué)中教師的“導(dǎo)”

融情于學(xué) 情蘊于讀——淺析小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)

讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”中成長

用好身邊的“有字詞典”和“無字詞典”

曲徑通幽的拐點智慧——小學(xué)閱讀教學(xué)舉隅

談古詩詩眼的教學(xué)藝術(shù)

“磁石”導(dǎo)入五法——小學(xué)語文新課導(dǎo)入方法探討

你吟我唱 其樂融融

用筆思考,構(gòu)建全員參與的課堂

“預(yù)”“設(shè)”并存,動態(tài)生成

體驗語文——豐富學(xué)生的生命色彩

課外閱讀——讓孩子在生活中輕松學(xué)語文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主閱讀教學(xué)模式的研究

以“讀”引領(lǐng)閱讀課堂

讓語文素養(yǎng)“讀”出來

由主題課文引出的主題閱讀活動

談?wù)Z文教學(xué)資源的合理選用

詩情畫意學(xué)成語——巧借多媒體促進(jìn)成語積累例談

詞語解讀——語文課堂一道亮麗的風(fēng)景

學(xué)情調(diào)查:課堂教學(xué)不可忽視的起點

寥寥數(shù)語,點點促進(jìn)——談?wù)務(wù)Z文作業(yè)面批語言的運用

肯定性評價——直掛云帆濟滄海

練就學(xué)生的慧眼——淺談?wù)Z文綜合實踐活動中學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

將課改精神進(jìn)行到底——談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

讀出趣味 讀出精彩——小學(xué)二年級《西游記》導(dǎo)讀

《埃及的金字塔》教學(xué)之我見

涌動春意的情境課堂——《孔子游春》閱讀教學(xué)的三種境界

老曲新唱亦動人——由《二泉映月》一文談教學(xué)的創(chuàng)新

生成,只青睞于有準(zhǔn)備的課堂——《望月》教學(xué)后記

讓課堂成為兒童學(xué)習(xí)語言的幸福家園——《特殊的葬禮》教學(xué)談

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

論小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

讓“口語交際”為閱讀教學(xué)增色

依據(jù)字形,明辨字義,糾正別字——形近字辨析教學(xué)課例

明“理”知意輕,松識字

識字怎能如此匆匆

口語交際——締造生命的精彩

論文QQ81995535 “放養(yǎng)”作文教學(xué)的嘗試——“用”作文教材例談

繪本作文教學(xué)熱背后的冷思考

“下水”以知“深淺”,“舉一”以“反三”——談教師的“下水”作文

挖掘教材資源 優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

貫穿“農(nóng)”字,寫出“農(nóng)”色——如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)作文教學(xué)新探

新課程理念下的小學(xué)作文教學(xué)探討

巧借“實踐”舞臺,“習(xí)作”有滋有味——淺談綜合實踐課程與作文教學(xué)的巧

與文本對話,讓妙筆生花

最是那抹紅——隨文練筆為課堂增添亮色

2012年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計劃 語文版

以情感人以文育人——小學(xué)語文課堂教學(xué)方法新探

你吟我唱其樂融融

讀出趣味讀出精彩——小學(xué)二年級《西游記》導(dǎo)讀

挖掘教材資源優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

2012年《小學(xué)教學(xué)參考》組稿計劃語文版