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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《新東方英語(中學生)雜志》2012年08

《中學生物教學雜志》2012年Z1期目錄

2011年度十大科學突破
探究是形成概念的有效途徑
林祖榮;
生物科學探究中學生的分組策略
陳維;高勍;
新課改下初中生物課堂教學的有效生成初探
王定;
初中生物課堂“對話教學”的探索與反思
惲亞葉;
化教學失誤為寶貴資源——淺析初中生命科學課堂教學中的失誤及對策
浦鷹;
初、高中銜接知識點的問題化教學研究
梁健平;高偉萍;
利用教材插圖引導知識發(fā)現(xiàn)及問題探究
羊垂功;
運用“問題解決”模式優(yōu)化生物課堂教學
陳國;
淺談研究性學習的德育功能
張亞偉;
生物審美教育中的插圖運用策略
姬曉芳;
生物學教學中教師“導學”作用初探
曹廣忠;
多維直觀,提高生物結(jié)構(gòu)教學的有效性
楊潔;
元認知訓練——提高生物學科研究性學習效果的有效方法
張大海;
多媒體應(yīng)用與構(gòu)建生物有效課堂的關(guān)系
李紅建;
如何上好生物公開課
張偉;
高中生物教學中“三單·六環(huán)節(jié)”導學模式的實踐與思考
袁錦明;
巧用圖解突破難點
王莉;
淺談新課程理念下的教學設(shè)計
顧亞南;
責任、自主、交往:生成有效生物課堂教學
郭兆峰;
淺談運用多種感官聽課的技巧
李艷華;
“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健闭n堂實錄
李月明;
以學生為主體設(shè)計“基因指導蛋白質(zhì)的合成”
胡香榮;
通過課堂教學活動提高學生的“說話”能力——“血管”有效教學設(shè)計及啟示
邰玉韋;
基于課堂意外生成的教學反思
王洪賓;石常坤;
關(guān)于高中生物有效課堂的幾點思考
張曉燕;
“低碳生活百字銘”及詮釋
陳志篤;
師生間美麗的“信息交流”
張宜萍;
通過“一圖多用試題”培養(yǎng)學生能力
劉茹岑;趙德強;
如何有效選題、組題和講題
李朋;
這里風景獨好——可溶性還原糖鑒定實驗的探究
閆計春;
探究生物的奧秘——“蚯蚓再生”的故事
王德亮;
異常配子出現(xiàn)的原因分析及方法總結(jié)——對一道高考題的思考
陳鵬;
把握四個模型貫通“光合作用”
孫家林;
電流表在探究興奮傳導問題中的應(yīng)用
朱國梁;
光合作用“總”與“凈”的辨析
夏幫青;
興奮的傳導方向、特點的分析與設(shè)計驗證
白雅麗;李小娟;
一道有關(guān)PCR題的解析與啟示
黃元國;
淺談口訣在生物教學中的應(yīng)用
張育城;
遺傳學中正交和反交結(jié)果不同的原因分析
高海元;
淺析密碼子與反密碼子的讀取方向
李玉春;
細胞癌變拾遺
楊京舉;
高論文QQ81995535 中教材中涉及的“脫水縮合”反應(yīng)及相關(guān)應(yīng)用
吳東;
“生物與環(huán)境”中計算題的解法指導
譚家學;
對幾道典型的中考生物綜合性試題的解析
幸奠權(quán);
例談繪圖類習題求解的錯誤及對策
張德超;
高中生物命題中的問題和解決對策
邵江樵;
高考生物實驗題的分類分析式復(fù)習
陳英水;
理綜生物高考幾道特殊遺傳學難題剖析
魏威;
萬丈高樓平地起——高三生物基礎(chǔ)知識復(fù)習方法摭談
蔡偉強;
緊扣教材注重細節(jié)與能力——例析生物高考中實驗題的考查特點
尹利軍;
“考點+必備知識+拓展與歸納”案例教學在一輪復(fù)習中的運用
袁美蘭;
生物考試失分點例析及備考建議——以2011年生物高考題為例
龐四喜;
廣東生物實驗設(shè)計命題趨勢的探討
李亞龍;
高中生物若干問題的解答——選自廣東省高中生物職務(wù)培訓專題講座或討論稿
夏獻平;
重視基礎(chǔ)實驗教學,發(fā)展科學探究能力——2011年高考廣東理綜卷第29
陶勇;
注重實驗教學實效,提高學生綜合能力——2011年高考福建理綜卷第26
韓善明;
多角度分析,培養(yǎng)學生的綜合能力——2011年高考江蘇卷第8題的啟示
王麗巖;楊學;
重視教材,培養(yǎng)能力——20l1年高考重慶卷第5題的啟示
蔣世祿;
“樹突細胞”潛藏著治癌新秘密
錢新明;
啟事

2011年度十大科學突破

探究是形成概念的有效途徑

生物科學探究中學生的分組策略

新課改下初中生物課堂教學的有效生成初探

初中生物課堂“對話教學”的探索與反思

化教學失誤為寶貴資源——淺析初中生命科學課堂教學中的失誤及對策

初、高中銜接知識點的問題化教學研究

利用教材插圖引導知識發(fā)現(xiàn)及問題探究

運用“問題解決”模式優(yōu)化生物課堂教學

淺談研究性學習的德育功能

生物審美教育中的插圖運用策略

生物學教學中教師“導學”作用初探

多維直觀,提高生物結(jié)構(gòu)教學的有效性

元認知訓練——提高生物學科研究性學習效果的有效方法

多媒體應(yīng)用與構(gòu)建生物有效課堂的關(guān)系

如何上好生物公開課

高中生物教學中“三單·六環(huán)節(jié)”導學模式的實踐與思考

巧用圖解 突破難點

淺談新課程理念下的教學設(shè)計

責任、自主、交往:生成有效生物課堂教學

淺談運用多種感官聽課的技巧

“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健闭n堂實錄

以學生為主體設(shè)計“基因指導蛋白質(zhì)的合成”

通過課堂教學活動提高學生的“說話”能力——“血管”有效教學設(shè)計及啟示

基于課堂意外生成的教學反思

關(guān)于高中生物有效課堂的幾點思考

“低碳生活百字銘”及詮釋

師生間美麗的“信息交流”

通過“一圖多用試題”培養(yǎng)學生能力

如何有效選題、組題和講題

這里風景獨好——可溶性還原糖鑒定實驗的探究

探究生物的奧秘——“蚯蚓再生”的故事

異常配子出現(xiàn)的原因分析及方法總結(jié)——對一道高考題的思考

把握四個模型 貫通“光合作用”

電流表在探究興奮傳導問題中的應(yīng)用

光合作用“總”與“凈”的辨析

興奮的傳導方向、特點的分析與設(shè)計驗證

一道有關(guān)PCR題的解析與啟示

淺談口訣在生物教學中的應(yīng)用

遺傳學中正交和反交結(jié)果不同的原因分析

淺析密碼子與反密碼子的讀取方向

細胞癌變拾遺

高 論文QQ81995535 中教材中涉及的“脫水縮合”反應(yīng)及相關(guān)應(yīng)用

“生物與環(huán)境”中計算題的解法指導

對幾道典型的中考生物綜合性試題的解析

例談繪圖類習題求解的錯誤及對策

高中生物命題中的問題和解決對策

高考生物實驗題的分類分析式復(fù)習

理綜生物高考幾道特殊遺傳學難題剖析

萬丈高樓平地起——高三生物基礎(chǔ)知識復(fù)習方法摭談

緊扣教材 注重細節(jié)與能力——例析生物高考中實驗題的考查特點

“考點+必備知識+拓展與歸納”案例教學在一輪復(fù)習中的運用

生物考試失分點例析及備考建議——以2011年生物高考題為例

廣東生物實驗設(shè)計命題趨勢的探討

高中生物若干問題的解答——選自廣東省高中生物職務(wù)培訓專題講座或討論稿

重視基礎(chǔ)實驗教學,發(fā)展科學探究能力——2011年高考廣東理綜卷第29

注重實驗教學實效,提高學生綜合能力——2011年高考福建理綜卷第26

多角度分析,培養(yǎng)學生的綜合能力——2011年高考江蘇卷第8題的啟示

重視教材,培養(yǎng)能力——20l1年高考重慶卷第5題的啟示

“樹突細胞”潛藏著治癌新秘密

啟事

初、高中銜接知識點的問題化教學研究

巧用圖解突破難點

責任、自主、交往:生成有效生物課堂教學

如何有效選題、組題和講題

把握四個模型貫通“光合作用”

興奮的傳導方向、特點的分析與設(shè)計驗證

高論文QQ81995535 中教材中涉及的“脫水縮合”反應(yīng)及相關(guān)應(yīng)用

緊扣教材注重細節(jié)與能力——例析生物高考中實驗題的考查特點