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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《上海教育科研雜志》2013年02期

《化學(xué)學(xué)報雜志》2011年02期

《遼寧教育雜志》2014年21期目錄

沈陽市渾南二中附屬小學(xué) 厚德明禮勵志樂學(xué)
簡單的事情也要用心做
程顯龍
用不同的方式改變相同的心靈讓相同的心靈帶動不同的孩子——小學(xué)留守
劉崇
讓留守兒童在愛的天空下健康成長
袁慶娟
讓留守兒童的學(xué)業(yè)不再“留守”
烏波張秀輝
淺談農(nóng)村留守學(xué)生主動完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成
林云剛
農(nóng)村中學(xué)留守兒童語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與解決策略
李慶學(xué)
對教師進(jìn)行課堂教學(xué)和解決課堂“問題”學(xué)生的思考
孫雯雯
化“內(nèi)隱”為“彰顯” 感悟數(shù)學(xué)基本思想——以《搭配中的學(xué)問》為例談
葉麗琴
影響家校有效溝通的家庭障礙性成因分析及對策
趙小濤鄭秀娟
漢字教學(xué)亟待文化教育價值的理性回歸
劉國軍
完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 讓培養(yǎng)“早期代數(shù)思維”成為可能——對培養(yǎng)一年級學(xué)生“
陳晶
科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生探究性閱讀的能力
張麗娜
從至簡處開出繁華來——尋繹小學(xué)英語課堂教學(xué)“生態(tài)拓展”的融合路徑
丁國純
“平”中顯“曲” “動感”沖擊——略論動感教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)要素
陳為強(qiáng)
把握“六度” “問”出精彩
陳怡
中學(xué)歷史教學(xué)有效性研究——兼論新課程背景下高效課堂的有效互動
何紹波王秀杰李艷宏
語文合作學(xué)習(xí)要有歸屬
余耀清
“翻轉(zhuǎn)課堂”視野下小學(xué)高年段數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)策略的優(yōu)化與實(shí)施
徐冬梅
學(xué)生對中介作用理論下教師干預(yù)的反應(yīng)研究
孫勇于樓飛
傳承地域文化:語文綜合實(shí)踐活動的應(yīng)然追求
張衛(wèi)星
優(yōu)化小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗教學(xué)的策略研究
許華鋒
新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系
王吉鵬
創(chuàng)情境重過程講應(yīng)用——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)點(diǎn)滴談
郭秀敏
運(yùn)用信息技術(shù)打造數(shù)學(xué)高效課堂
劉昱
淺談有效教學(xué)中的板書設(shè)計
施德紀(jì)
如何消除小學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒
糜彥彬
圖畫,為寫話打開綠色通道
黃蘇穎
“趣”談數(shù)學(xué)高效課堂
郭芳
淺談新課標(biāo)下的初中英語閱讀教學(xué)
張蕾蕾
巧用主題教學(xué) 回歸生活體驗
李威
小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
孫菲菲
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
龔建
游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用
盛桂娟
表揚(yáng):小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價中的催化劑
周郁李雪蓮
新課程中如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價
王榮森
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
韓楓孫志敬
課文里的秘密
周樂
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)處理好四個關(guān)系
唐玉華
自己教自己
孫建鋒
例談高中政治課開放互動教學(xué)方式選擇的論文QQ81995535 價值
胡貞福
芬蘭高等教育國際化的理念與實(shí)踐——以《2009～2015年芬蘭高等教
楊慧
正確處理計算機(jī)課教學(xué)中的幾個關(guān)系
莊軼
讓樂學(xué)貫穿于課堂教學(xué)始終
馬玉巖
在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
蔡淼
《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(高中版)期待與你牽手

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簡單的事情也要用心做

用不同的方式改變相同的心靈 讓相同的心靈帶動不同的孩子——小學(xué)留守

讓留守兒童在愛的天空下健康成長

讓留守兒童的學(xué)業(yè)不再“留守”

淺談農(nóng)村留守學(xué)生主動完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成

農(nóng)村中學(xué)留守兒童語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與解決策略

對教師進(jìn)行課堂教學(xué)和解決課堂“問題”學(xué)生的思考

化“內(nèi)隱”為“彰顯” 感悟數(shù)學(xué)基本思想——以《搭配中的學(xué)問》為例談

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完善認(rèn)知結(jié)構(gòu) 讓培養(yǎng)“早期代數(shù)思維”成為可能——對培養(yǎng)一年級學(xué)生“

科學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生探究性閱讀的能力

從至簡處開出繁華來——尋繹小學(xué)英語課堂教學(xué)“生態(tài)拓展”的融合路徑

“平”中顯“曲” “動感”沖擊——略論動感教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)要素

把握“六度” “問”出精彩

中學(xué)歷史教學(xué)有效性研究——兼論新課程背景下高效課堂的有效互動

語文合作學(xué)習(xí)要有歸屬

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學(xué)生對中介作用理論下教師干預(yù)的反應(yīng)研究

傳承地域文化:語文綜合實(shí)踐活動的應(yīng)然追求

優(yōu)化小學(xué)科學(xué)對比實(shí)驗教學(xué)的策略研究

新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

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自己教自己

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