瘋狂英語(理論版)

期刊大全網(wǎng) 更新：2016/6/25 論文發(fā)表流程

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開中學(xué)
劉宏剛;
外語學(xué)習(xí)管理策略實證研究
葉碧慧;
英語專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試
張燕清;
《點題金手指·英語》
大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
曹勇;張亞紅;邢東瑞;
情感因素在英語精讀教學(xué)中的運用
汪軍;
如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)
張曉明;
激發(fā)活力能力本位——淺談高職英語寫作教學(xué)
金忍冬;
高職商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)英語實訓(xùn)教學(xué)的改革思路
張海霞;
高職高專學(xué)生跨文化交際能力的調(diào)查與分析
羅穎德;
英語教育專業(yè)實踐性課程現(xiàn)狀的反思與構(gòu)建新型實踐性課程的探討
王慧;孔令翠;
國內(nèi)訪問學(xué)者：高校青年教師發(fā)展的有效途徑——教育敘事：我的訪問學(xué)者經(jīng)
梁玉玲;
語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望
劉滿堂;
語境關(guān)照下的由動詞派生的以-er(-or，-ar)結(jié)尾名詞的理解與表
樊永前;
英語含蓄否定芻議
邵紅杰;
結(jié)構(gòu)歧義的形成與消除
肖瓏;肖新英;
反語認知的概念整合理論解釋
劉穎;
乘火車也會“暈機”?——評動車組列車上標示語的英譯錯誤
葉紅衛(wèi);沈逸平;
文學(xué)翻譯譯者的地位和自我定位
吳思珊;
對立與滲透——科技翻譯與文學(xué)翻譯之比較
何善秀;
語篇功能在翻譯中的作用——《湯姆叔叔的小屋》兩種譯文比較評析
蘇君;
真實世界與虛幻世界的交匯——《花園余影》的后現(xiàn)代主義解讀
朱婭蓉; 論文QQ81995535
第三屆全國翻譯院系負責(zé)人聯(lián)席會議在山東大學(xué)召開

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瘋狂英語(理論版)

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵 教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開中學(xué)

外語學(xué)習(xí)管理策略實證研究

英語專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試

《點題金手指·英語》

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

情感因素在英語精讀教學(xué)中的運用

如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

激發(fā)活力 能力本位——淺談高職英語寫作教學(xué)

高職商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)英語實訓(xùn)教學(xué)的改革思路

高職高專學(xué)生跨文化交際能力的調(diào)查與分析

英語教育專業(yè)實踐性課程現(xiàn)狀的反思與構(gòu)建新型實踐性課程的探討

國內(nèi)訪問學(xué)者：高校青年教師發(fā)展的有效途徑——教育敘事：我的訪問學(xué)者經(jīng)

語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望

語境關(guān)照下的由動詞派生的以-er(-or，-ar)結(jié)尾名詞的理解與表

英語含蓄否定芻議

結(jié)構(gòu)歧義的形成與消除

反語認知的概念整合理論解釋

乘火車也會“暈機”?——評動車組列車上標示語的英譯錯誤

文學(xué)翻譯譯者的地位和自我定位

對立與滲透——科技翻譯與文學(xué)翻譯之比較

語篇功能在翻譯中的作用——《湯姆叔叔的小屋》兩種譯文比較評析

真實世界與虛幻世界的交匯——《花園余影》的后現(xiàn)代主義解讀

第三屆全國翻譯院系負責(zé)人聯(lián)席會議在山東大學(xué)召開

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開中學(xué)

激發(fā)活力能力本位——淺談高職英語寫作教學(xué)

語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望

語境關(guān)照下的由動詞派生的以-er(-or，-ar)結(jié)尾名詞的理解與表