一、什么是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述
“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)”( Medical Literature) 是醫(yī)學(xué)知識(shí)和思想借以保存、記錄、交流和傳播的一切著作的統(tǒng)稱。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)匯聚著世世代代先輩醫(yī)學(xué)家們艱苦奮斗所取得的勞動(dòng)成果, 記錄和積累著無(wú)數(shù)珍貴的事實(shí)、理論、意見(jiàn)、定義、啟示、科學(xué)構(gòu)思和假說(shuō), 介紹成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和方法。它報(bào)道科研工作的情況, 是醫(yī)學(xué)科研時(shí)必不可少的情報(bào)的最主要的來(lái)源。
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)主要包括[1]:①圖書(shū)( Book) : 例如教科書(shū)、百科全書(shū)、字( 詞)典、手冊(cè)、專著、論文集、會(huì)議錄、叢書(shū)、進(jìn)展等書(shū)籍。②期刊( Periodieal) : 例如雜志、學(xué)報(bào)、通報(bào)、通訊、會(huì)訊、評(píng)論、年鑒、文摘、索引等。③其他: 例如未出版的學(xué)位論文、會(huì)議文件資料, 甚至說(shuō)明書(shū)、專利等也屬于文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)“文獻(xiàn)綜述”Literature Review) 是作者在閱讀有關(guān)問(wèn)題的大量的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)后, 將各種資料進(jìn)行分析、歸納、整理后所寫成的文章。一旦發(fā)表于上述文獻(xiàn)中, 則成為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。“ 綜述” 的英文名“Review”有復(fù)習(xí)、評(píng)論之意, 故文獻(xiàn)綜述又叫文獻(xiàn)復(fù)習(xí)或評(píng)論文章。
二、為什么要查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述科研計(jì)劃應(yīng)建立在堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上, 文獻(xiàn)復(fù)習(xí)也就是對(duì)所研究問(wèn)題進(jìn)行初步的調(diào)查。一般說(shuō), 醫(yī)學(xué)科研工作者在著手實(shí)驗(yàn)研究之前, 必須完成三件事: 一是查閱大量的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)并作出必要的記錄和建卡。二是寫出有關(guān)問(wèn)題的文獻(xiàn)綜述。三是寫出科研設(shè)計(jì)書(shū)�？梢园褜懳墨I(xiàn)綜述工作看作是科研工作的第一步。在高等醫(yī)學(xué)院校, 查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述對(duì)科研人員、教師和大學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要。其主要意義在于[1]:查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述, 對(duì)科研人員來(lái)說(shuō), 首先, 可以了解有關(guān)問(wèn)題的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和動(dòng)向, 這有助于選擇和確定自己的研究方向。其次,可以了解在有關(guān)問(wèn)題上別人做了什么, 沒(méi)做什么,我該做什么。第三, 可以了解別人的科學(xué)構(gòu)思, 從中得到啟發(fā); 了解別人成功的經(jīng)驗(yàn)和方法, 從中充分利用別人的經(jīng)驗(yàn);了解別人失敗的經(jīng)驗(yàn),從中吸取教訓(xùn), 避免或減少走彎路�！笆槌晒χ浮�, 失敗的經(jīng)驗(yàn)可能是成功的先導(dǎo)。北醫(yī)王志均教授說(shuō)過(guò):“創(chuàng)新而失敗遠(yuǎn)勝于模仿而成功”。第四, 科研中碰到的未預(yù)見(jiàn)的事實(shí), 要查閱文獻(xiàn)進(jìn)行判斷; 碰到困難要查閱文獻(xiàn)解決; 科研告一段落也要查文獻(xiàn), 以便檢查自己的研究結(jié)果正確與否, 并與他人工作進(jìn)行比較, 從中得出自己的結(jié)論。第五, 查閱文獻(xiàn)還可以對(duì)舊的理論和事實(shí)材料進(jìn)行新的評(píng)價(jià)和加工。
查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述, 對(duì)教師來(lái)說(shuō), 是培養(yǎng)、鍛煉自己積累、理解、組織資料和表達(dá)思維能力的極好方法, 也是教師提高講課能力和水平的重要組成部分。教師講課不能單靠一本教科書(shū), 照本宣科, 摘錄抄寫, 必須博覽群書(shū), 掌握豐富的資料, 了解不同學(xué)派的觀點(diǎn)或論點(diǎn), 學(xué)習(xí)不同作者對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的邏輯思維和表達(dá)技巧, 融匯貫通以后, 再用自己精煉的語(yǔ)言文字寫成講稿或制成動(dòng)畫power point, 這樣才能講得生動(dòng)、深入淺出, 講出水平。講授時(shí)無(wú)論是片面念書(shū)、枯燥貧乏或是講不深透、專講笑話, 避重就輕, 棄難選易, 原因都是由于教師沒(méi)有閱讀足夠的參考書(shū)的結(jié)果。查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述, 對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。中學(xué)生是“以教為主的學(xué)”, 而大學(xué)生
則是“以學(xué)為主的教”。大學(xué)生必須逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)查閱科學(xué)文獻(xiàn)來(lái)補(bǔ)充課堂、實(shí)驗(yàn)室講授的不足, 逐步掌握通過(guò)圖書(shū)館查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)解決疑難問(wèn)題的本領(lǐng)。通過(guò)查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)使自己的知識(shí)更加豐富,更加深入, 眼界更加開(kāi)闊, 在知識(shí)的海洋里深知許多問(wèn)題的復(fù)雜性, 從而激發(fā)求知的欲望。通過(guò)寫醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)與鍛煉自己查閱、摘錄、收集資料、分析篩選資料、綜合歸類資料、最后表達(dá)成文的能力, 培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此, 學(xué)習(xí)查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、積累資料, 及時(shí)綜合, 掌握世界先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài), 是培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的基本功之一。培養(yǎng)刻苦的讀書(shū)鉆研精神, 掌握查找、閱讀、積累、運(yùn)用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的基本功也是培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)院校教師迅速成長(zhǎng)、提高師資質(zhì)量和教學(xué)水平的重要手段之一。許多期刊雜志對(duì)于文獻(xiàn)綜述工作十分重視, 專門邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家定期對(duì)某專題寫出綜述在期刊雜志上發(fā)表, 借以反映某些重要課題的發(fā)展趨勢(shì)。專家認(rèn)為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述在促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展及生產(chǎn)發(fā)展上的價(jià)值與科研論文有同等的意義。
