我是如何讓經(jīng)典誦讀納入現(xiàn)行體制的
半年前，我在初中任教語文，時(shí)常為語文教學(xué)的現(xiàn)狀而痛心疾首。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了孔學(xué)館的創(chuàng)辦人周濤先生，從此結(jié)緣經(jīng)典。經(jīng)過一番創(chuàng)業(yè)的躁動(dòng)之后，發(fā)愿讓經(jīng)典教育走進(jìn)公辦學(xué)校，讓平民子弟享受經(jīng)典教育，推動(dòng)全社會(huì)普及經(jīng)典教育。
2006年8月以來，我調(diào)入小學(xué)。本想從小學(xué)一年級(jí)做起，因?yàn)榘嗖槐慵媛毜脑颍医邮秩昙?jí)的一個(gè)班級(jí)開始了我的經(jīng)典誦讀教學(xué)生活。
首先爭(zhēng)取教育辦公室和學(xué)校的支持。通過幾次座談，教辦領(lǐng)導(dǎo)被我對(duì)經(jīng)典的癡迷打動(dòng)，指示校長(zhǎng)給予支持。我走進(jìn)小學(xué)的第一天，送給我們的校長(zhǎng)及校委會(huì)成員的禮物見面禮就是王財(cái)貴教授的廈門演講光盤和文稿，3本《學(xué)庸論語》讀經(jīng)教材，1套《學(xué)庸論語》朗讀磁帶，5本《讀經(jīng)教育手冊(cè)》，600冊(cè)《弟子規(guī)》�？次矣袀涠鴣�，搞的校長(zhǎng)有點(diǎn)措手不及。開玩笑說：“你萬事俱備，我只欠東風(fēng)。你要做借東風(fēng)的諸葛亮啊�！蓖ㄟ^平時(shí)面對(duì)面的交流，校長(zhǎng)基本認(rèn)同了經(jīng)典誦讀理念接受了我擬定的國(guó)學(xué)啟蒙特色辦學(xué)規(guī)劃。遺憾的是，經(jīng)典誦讀只限于我的三年級(jí)三班，《弟子規(guī)》作為校本課程來開發(fā)，人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)我是想讓《論語》成為校本課程的啊，看來需要繼續(xù)努力了。
然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀經(jīng)理念的倡導(dǎo)。在家長(zhǎng)沒有參與的情況下，我從講《論語》《弟子規(guī)》小故事入手，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)同經(jīng)典文化的價(jià)值和作用。經(jīng)過一周的倡導(dǎo)，統(tǒng)一了學(xué)生的思想，達(dá)成共識(shí)：“論語一百，終生受用。”家長(zhǎng)了解《弟子規(guī)》的內(nèi)容后，很是贊同，和我談起來總是聯(lián)系每況愈下的世風(fēng)和國(guó)人倫理道德的滑坡和淪喪，這更堅(jiān)定了我推廣經(jīng)典教育的信心和決心。我倍感自己認(rèn)準(zhǔn)了人，走對(duì)了路——季謙先生的讀經(jīng)教育事業(yè)。
接著是一番緊鑼密鼓的教學(xué)籌劃和論證。經(jīng)典誦讀占三分之二，現(xiàn)行教材（白話文)占三分之一，晨讀能利用50分鐘，全部進(jìn)行經(jīng)典誦讀。中午自習(xí)40鐘指導(dǎo)練習(xí)毛筆字。課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練和課外讀物的泛讀。原則上要求經(jīng)典復(fù)讀20遍，課外讀物每周讀完一本。應(yīng)試題海訓(xùn)練全部取消。此后我的讀經(jīng)教學(xué)開始“登堂入室”。沒有教材，我讓學(xué)生建立國(guó)學(xué)啟蒙手抄本，我在黑板上范寫，學(xué)生在課桌上手抄。每天晨讀前范寫論語文段100字，力爭(zhēng)當(dāng)天誦讀100遍。隨著時(shí)間的推移，我感覺經(jīng)典復(fù)讀的家庭作業(yè)難以保證，
如何喚醒農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)典教育意識(shí)？直到現(xiàn)在仍是我的心病之一。大陸的農(nóng)民睜眼閉眼想得最多的是養(yǎng)家糊口的生計(jì)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)往往全部寄托于學(xué)校老師�？杀氖�，少數(shù)富起來的農(nóng)民又因?yàn)槲幕娜笔Ф顾谆蚴浪椎幕钪?br > 一個(gè)月下來，“八佾第三”尚未完成。國(guó)學(xué)啟蒙手抄本見證這段舉步維艱的日子。直到2006年10月11日，我的讀經(jīng)教學(xué)掀開了新的一頁。。。。。。（未完待續(xù))
平時(shí)工作時(shí)間緊張，加之自己拙于表達(dá)，往往破冰潛水，今日浮上水面，敬請(qǐng)陽光普照。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給一直關(guān)心幫助我的季謙先生。
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Last edited by 夢(mèng)覺 on 2007/1/9 at 12:46 ]
－－－－－－－－－－－如何喚醒農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)典教育意識(shí)？
其實(shí)自以為是的家長(zhǎng)更難辦！他們文憑，自以為有文憑就是文化，就懂教育，他們的所知障更是麻煩！很多家長(zhǎng)都認(rèn)為教孩子講道德，學(xué)善良會(huì)使孩子吃虧！
隨喜兄的成就，我還在徘徊！
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Last edited by 夢(mèng)覺 on 2007/1/9 at 12:49 ]
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Originally posted by 乃學(xué)書生 at 2007/1/8 22:30:
我是如何讓經(jīng)典誦讀納入現(xiàn)行體制的
半年前，我在初中任教語文，時(shí)常為語文教學(xué)的現(xiàn)狀而痛心疾首。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了孔學(xué)館的創(chuàng)辦人周濤先生，從此結(jié)緣經(jīng)典。經(jīng)過一番創(chuàng)業(yè)的躁動(dòng)之后，發(fā)愿讓經(jīng) ...
令人欽佩的做為。
"沒有教材，我讓學(xué)生建立國(guó)學(xué)啟蒙手抄本"，有時(shí)缺乏條件正是一種有利條件。這種抄的過程即是寶貴的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生好處甚大甚深。
同叫做"課外讀物"，其內(nèi)容選擇之不同，導(dǎo)致效果的差異卻極大。建議為學(xué)生提供盡可能有營(yíng)養(yǎng)的"課外讀物"，又謹(jǐn)防一些不良讀物混入。
