（I Don"t Have A Dream)
梁妙嬋
寫下這個題目，倒不是因為今天是馬丁﹒路德﹒金紀念日所以想起了他的名言，再來個逆向思維式的抄襲。自從去年11月到Spring Valley與一群在那里潛心學習華德福教育的中國朋友談?wù)撨^華德福教育后，這句話就一直在我腦海盤旋：I don"t have a dream. And…WHY? 我出生在一個中國歷史上頗為劃時代的年份――1978年，正是鄧小平改革開放政策開始實施的那一年。仍記得小學看到大部分歌頌改革開放的模范作文，都以類似"自從1978年改革開放的春風吹遍神州大地后…"的句子開頭。
我出生在廣東，正是改革開放的前沿。7歲那年全家搬去了珠海特區(qū)。爸爸成了商人，媽媽一直是家庭主婦，我就在這樣一個典型的不缺衣食不缺愛的家庭中長大。 我從小讀書不算特別聰明，但也不太費勁，而且運氣不錯，從重點幼兒園一直讀到了重點高中。幼兒園的時候夢想特多，看圖識字上印著"老師""醫(yī)生""科學家""飛行員"之類的圖片，看著每一張圖片上的人都覺得挺威風，希望自己能同時是老師和醫(yī)生，又可以戴上眼鏡當科學家和飛行員。（當然和女孩子玩過家家的時候還想當媽媽)。
上了小學后有一門課叫"思想品德"，教我們要熱愛祖國熱愛黨，要做有理想文化有道德有紀律的共產(chǎn)主義接班人。但什么是理想，老師似乎沒作多少解釋。那時還有一句口號，叫"德智體美勞"全面發(fā)展，所以除了語文數(shù)學思想品德課，我們也上體育課，跑步跳遠做體操。美術(shù)和音樂課都是每個星期上一次，對著講臺上的
蘋果畫蘋果，或跟著老師的手風琴唱《賣報歌》。勞動課不外乎打掃教室，能去操場除草好像已是一種擴
大活動范圍的賞賜。畢竟，我們的學校也只是鬧市中幾座矮樓圍起來的一塊方寸之地。還有一門需要動手的課是手工課，通常要從一塊塊紙板上剪下不同形狀的圖形，再用漿糊繩子大頭針連成滑梯或翹翹板之類的玩具。有時課堂上做不完的手工可以拿回家去做，我卻經(jīng)常因為忙著看卡通片而忘了完成，或者干脆叫媽媽代勞。
說起功課，另外一件印象最深的事情是語文課，功課總是抄寫生字，抄錯了還得罰重抄。四年級以后開始要寫作文，許多同學都畏之如虎，不是覺得筆下無言，就是東拼西湊，詞不達意。我因為喜歡看一些雜七雜八的課外書，再加上天生的想像力，所以題材和措辭都沒有問題。"我的理想"當然和"我的媽媽""我的老師"之類同為作文命題中的保留曲目，幾乎每年都要寫一遍，但我已忘了我當初寫下的是什么內(nèi)容。
上了初中科目開始豐富起來，除了繼續(xù)學習語文數(shù)學外，還增加了英語政治歷史地理，初二開始學物理生物，初三又增加了化學。隨著科目的增加，測驗考試的次數(shù)也增加起來，上課睡覺的同學，比起小學來也是有增無減。反正測驗考的都是書本上的東西，大多數(shù)老師上課也是照板宣科，聰明的學生上課睡著了下課也可以補回來，笨一點的對分數(shù)要求不太高的話及格也不成問題，再笨一點（或者有些反叛)的學生就根本放棄了學習。"上課的目的是為了考試"的觀念就是那時培養(yǎng)起來的，至于"學習為了什么"和"理想是什么"，當年沒有老師鼓勵我們思考這些問題，還是背單詞和記公式比較重要，畢竟學校還要統(tǒng)計升學的百分比，再根據(jù)這些數(shù)字去申報重點學校。初中畢業(yè)的時候毫不猶豫就報考了高中，而沒有考慮過讀職業(yè)中專，因為那時老師鼓勵成績比較好的同學都盡量上高中，而職業(yè)選擇對我來說是那么遙遠的事情。
高中的學習階段是以考試為劃分標準的。地理會考和文理分科是高一結(jié)束的標志。決定選文科還是理科的時候，爸爸媽媽都一致贊成女孩子應(yīng)該讀文科，將來容易找工作，而我當時想讀文科就不用讀我最
頭痛的物理了，所以也就毫無異議地選了文科。把選科表格交上去后，我才模糊地意識到我的科學家和醫(yī)生夢就破滅了，但很快也就忘記了這一回事。職業(yè)對我來說仍是遙遠。高二有歷史性的五門會考，把很多老師和同學都弄得神經(jīng)兮兮。具體是哪五門科目我已數(shù)不出來，只記得自己很輕松地拿了五個優(yōu)。真正說到"志愿"是高三填志愿表的時候。我突然意識到自己已經(jīng)18歲了，已是個成年人，而讀了十幾年書的意義，似乎只在于上大學。但到底我想上什么樣的大學，讀什么樣的專業(yè)，畢業(yè)后從事什么樣的工作，我從來沒有認真考慮過。家人倒是如臨大敵，把所有大學和各專業(yè)的資料都鋪在桌子上，地圖放在另一旁（廣東省地圖)，再把所以有經(jīng)驗的親戚和他們正在讀大學的兒子女兒請到家里來當軍師，一大群人對著資料和地圖圈圈劃劃，指指點點，議論紛紛。媽媽堅持女孩子不能走得太遠，留在廣東省范圍內(nèi)就好。我望著北大復旦的名字發(fā)了一會兒呆，想想那里冬天的大雪紛飛和自己的膽小怕冷，也就默許了。而其實廣東省有名一點的學府都集中在廣州（"太好了，廣州親戚多。"媽媽說。)，所以很快就把稍有名氣的大學按出名程度降序地填上了第一第二批志愿。至于專業(yè)，"英語是熱門專業(yè)，出來可以從事對外貿(mào)易。"爸爸說。"女孩子讀英語好，"媽媽馬上拍板，"至少可以當老師。"其他人也一致通過這一提議。我的確喜歡讀語言，但我還是不敢確定自己想從事什么樣的工作。填報志愿的時間有限，而滿屋子的人都用熱切期待和"我們是為了你好"的表情看著我，等著我點頭。我不記得我當時是怎樣點頭的，依稀記得似乎有點猶豫，但為什么會猶豫，我沒有時間去想。兩個星期后就是高考，再過一個月，成績揭曉，我順利拿到了
中山大學（廣州一所名牌大學)的錄取通知書。爸爸媽媽和所以親戚再整整高興了一個月后，我就出發(fā)到了廣州讀書。記得當時的興奮感很模糊，反而有種奇怪的失落，但為什么，我不知道。
大一的時候上人生修養(yǎng)課，看到一篇談?wù)摦敶髮W生理想的文章，才驟然明白自己的失落感從何而來。那篇文章的大意是說，目前很多中國學生的"理想"是考大學，所以當他們上了大學后，就覺得理想實現(xiàn)，失去了追求目標。我覺得這就是我的寫照。從小在甜水中泡大，爸爸媽媽的期許，學校的教育制度，都不知不覺地推著我往考大學的方向走，一走就是十幾年，而我只是為了不讓爸爸媽媽失望，才不厭其煩地去考那一場一場的試，直到邁進了大學的門檻。我一直以為這是唯一的路，而沒有深思我為什么要這樣走。而我還是比較幸運的，因為讀書考試對我來說都不算太難（多虧媽媽遺傳的好記性)，但環(huán)視高中時候我身邊的許多同學，他們讀書讀得那么心力交瘁，不止一個女孩子對我說想自殺，也只是為了通過高考的獨木橋，擠進任何一所大學。這樣累的意義何在？作為一個幸運的"成功者"，我發(fā)現(xiàn)我沒有多少成功感，因為我不知道我的理想是什么，我讀大學又是為了什么。或者，對于后面一個問題，最簡單的答案是－－找一份好工作。那找一份好工作又是為了什么？只是為了錢嗎？那顯然不是我原來理解中的理想，也不是我人生的最終追求目標。我開始和周圍的同學討論"理想"這一話題，并發(fā)現(xiàn)我們有驚人的相似之處：我們都是不加深思就讀了十幾年的書，考上大學就是我們唯一的共同理想。
當上了大學后，"理想"就成了一個被遺忘的名詞。和我不同的只是，很多同學都不介意沒有理想的生活，對以找到一份好工作為下一個目標也不抱任何質(zhì)疑。說起童年的夢，有的說他們的童年就沒有夢，有些說已經(jīng)忘了，記得的說完后也只是一笑置之，而為著某個比較高尚的人生目標而奮斗的人，幾乎沒有（什么是比較高尚，我也沒有標準)。我在最初的反思與疑惑過后，也無心再深思下去：周圍的人都是如此，我又何妨等到四年畢業(yè)后再作打算。
大三是我人生中的一個轉(zhuǎn)折點，爸爸媽媽又幫我挑了另外一條路：出國。他們自然有充足的理由，盡管不外乎物質(zhì)上的回報，但象從前一樣，我沒有對他們的決定有任何異議。我知道他們深愛著我，所作的每一個決定都是為了我好，盡管這種"好"用的是他們自己的定義標準，而沒有問過我的意見。但我開始有了自己的想法：我愿意出國，不是為了賺大錢，而是因為我希望能看看外面的世界。我在一條循規(guī)蹈矩的路上走了十幾年，從來沒有想過對不對，并以為這是唯一一條可以選的路。而這條路的盡頭，只是為了一份好工作，為了物質(zhì)上的安全，我象一個沒有靈魂的木偶。我很想呼吸一些新鮮的空氣，希望通過國外的生活，自己能有更廣闊的視野，去判斷自己人生的方向和在社會上的位置。
2001年9月份我如愿以償來到了紐約，在哥倫比亞大學教育學院讀英語教育。其實這也不是一個我深愛的專業(yè)（我根本不知道自己深愛的是什么)，但我明白在哥大讀書絕對是一個增長見識的好機會。11月的時候第一次到Spring Valley,認識了一群渴望把華德福教育傳播到中國去的有志之士，才第一次接觸到華德福教育這一名詞和它的一些相關(guān)觀念。那一次相聚，我們再次談到理想這一話題，我不得不坦白，到此時此刻，我仍是一個沒有理想的人。本身繁重的學習任務(wù)讓我無暇對華德福教育作深入的研究，只知道這種教育哲學倡導人性的自由，包括從小鼓勵孩子自由地幻想，培養(yǎng)他們勞動的能力，讓他們的身心得到充分發(fā)展。
我不能說自己的胸無大志是中國教育制度的錯，也不能歸咎于父母對我過于周全的溺愛與保護，但我知道我不是唯一一個沒有夢想的中國大學生。許多我的高中和大學的同學，與我走過相同的路。我們都是改革開放后成長的一代，衣食無憂；我們"兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書"；我們是考試的高手，生活的低能兒――考得出100分卻分不清糖和鹽。大學畢業(yè)后，很多同學都毫無困難地找到了工作，但他們是否已經(jīng)找到了人生的目標，他們的目標是否之限于金子房子車子，我不知道。我也不肯定華德福教育是治療我們這類無理想主義者的良方，但我的朋友告訴我，在華德福學校的孩子，都比較活潑自由，幻想豐富。我不能說中國現(xiàn)在的教育制度只會扼殺孩子的想像力而一無所長，也不能說華德福教育是唯一的出路。作為一個較典型的中國學生，我寫下自己的成長經(jīng)歷，只盼作拋磚引玉之意，讓更多的人來思考我們現(xiàn)存的教育制度的問題，并努力尋求解決的辦法。我不知道，在今天的中國校園力，有多少的幼兒從來沒有人向他們解釋過什么是理想，有多少的小學生每天被家長耳體面命要刻苦讀書卻不給他們一個理由，又有多少的中學生為了高考而廢寢忘食，只為考上大學這一單薄的"理想"。我希望，有更多的人來關(guān)心中國的孩子，給他們更多的選擇，不要讓我們的下一代象我這樣，讀了十幾年書后，才突然發(fā)現(xiàn)：Oh, I don"t have a dream!
