男孩危機(jī)，誕生在這樣一個(gè)微妙的兩性時(shí)代——
這一邊，美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉克·克林頓站到前總統(tǒng)克林頓的前面，克里斯蒂娜·費(fèi)爾南德斯·德基什內(nèi)爾從第一夫人，搖身成為阿根廷首位女總統(tǒng)。
而另一邊，女性就業(yè)歧視普遍存在，家庭暴力中受害方大多為女性，“剩女”處處優(yōu)秀反而讓男人害怕。
因此，拷問(wèn)“男孩怎么了”，還不如先問(wèn)問(wèn)男人和女人是否正在糾結(jié)于自己的角色。
告別狩獵和農(nóng)耕，體力優(yōu)勢(shì)不再為男性贏得天生的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，女性則步步緊逼，追求自由、解放與自己的領(lǐng)地。但是，現(xiàn)代化未能完全抹殺傳統(tǒng)的兩性定位，沒(méi)有人能夠容忍男性的“落后”，包括女性自己。
于是，盡管男孩們?cè)趯W(xué)校階段可能學(xué)業(yè)落后，但就業(yè)后，他們很快“咸魚(yú)翻身”。
男孩危機(jī)，不過(guò)是兩性角色糾結(jié)的一個(gè)縮影。
男孩危機(jī)是個(gè)偽命題
記者—陳 冰
“中國(guó)男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽(tīng)的偽命題。我們不能只看到城市女孩在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，而忽略了她們同樣是應(yīng)試教育和性別角色刻板化的受害者，需要拯救的不僅是男孩，女孩子同樣需要拯救。
中國(guó)男孩“陷入全面危機(jī)”、需要被“拯救”的專家觀點(diǎn)引
發(fā)熱議，一直致力于婚姻、家庭研究的上海社科院社會(huì)學(xué)研究所研究員徐安琪卻對(duì)此質(zhì)疑，認(rèn)為“男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽(tīng)的偽命題。
高考狀元女生越來(lái)越多？
全國(guó)高考狀元中的女生比例持續(xù)上升，甚至通常是男生“優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域”的理科狀元也逐漸被女生占領(lǐng)，“女生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比重超過(guò)男生”等一系列“陰盛陽(yáng)衰”的例證被媒體和專家津津樂(lè)道，他們認(rèn)定這是男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的主要測(cè)量指標(biāo)。
然而，根據(jù)徐安琪的調(diào)查，許多女生考分高的專業(yè)(文科為主)，都給予男生降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)惠待遇，即在120%(最高為140%)投檔范圍內(nèi)的男生，即使分?jǐn)?shù)較低也可優(yōu)先錄取。一些學(xué)校認(rèn)為女生比例在50%以上就達(dá)到了性別平等(但實(shí)際上該專業(yè)的女生考分高于男生的占60%-90%)，或借口女性死讀書(shū)、創(chuàng)造性思維差、后勁不足、畢業(yè)分配難，甚至以學(xué)生宿舍中廁所等設(shè)置無(wú)法讓更多的女生入住等各種理由限制或少招女生。
許多學(xué)校在某些女生考分高的專業(yè)，通常在20%-40%的自主選擇中“惠男抑女”，這已是圈內(nèi)人眾所周知的“合乎情理”的潛規(guī)則，也是未被公眾所監(jiān)督的教育不公正的客觀事實(shí)。但在某些專業(yè)尤其是所謂的高端專業(yè)，即使男生考分較高或錄取率達(dá)70%-90%，也很少有學(xué)者或?qū)W校認(rèn)為對(duì)女生不公平，并提議或采取將男生比例限制在50%的做法。
“男高女低、男強(qiáng)女弱依然被社會(huì)所普遍認(rèn)同為常態(tài)、合理和公正的，反之則是非常態(tài)、不合理和不公正而需要糾正的�！毙彀茬髦赋�，盡管女生入學(xué)率上升較快，但仍然顯現(xiàn)出教育層次越高，女生比例越低的現(xiàn)象。2009年女生在大專、本科、碩士和博士生中所占的比例分別為52.4%、48.9%、49.3和34.9%。
聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所2009年6月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在有相關(guān)資料的148個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，女性在高等教育學(xué)生總數(shù)中的比例超過(guò)50%的有104個(gè)(達(dá)70.3%)，其中超過(guò)60%以上的就有27個(gè)，最高的達(dá)84.6% 。也就是說(shuō)，女生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、升學(xué)率高是大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的普遍現(xiàn)象，即使在20年前，包括菲律賓、蒙古、古巴、科威特、阿根廷、牙買加等34個(gè)國(guó)家高等教育學(xué)生中的女性比例就已過(guò)半。而在中國(guó)不僅在高校，即使在普通高中、初中和小學(xué)，女生的比例也都只占47%左右。也就是說(shuō)，從義務(wù)教育到高等教育，中國(guó)女孩的總體教育機(jī)會(huì)仍少于男孩，農(nóng)村地區(qū)更是如此。
“假如以女生成績(jī)優(yōu)秀、入學(xué)率升高來(lái)印證教育領(lǐng)域的‘男孩日趨衰退’，那么，許多國(guó)家在20年前、大多數(shù)國(guó)家在目前都將盛行‘女孩威脅論’，目前更有70%的國(guó)家要驚呼‘男生節(jié)節(jié)敗退’了！”徐安琪認(rèn)為男孩的全線危機(jī)說(shuō)言過(guò)其實(shí)。
其他學(xué)者的研究也部分印證了徐安琪的說(shuō)法。
2009年幾所名牌大學(xué)在上海的錄取情況分別是，
復(fù)旦大學(xué)錄取男生422人，女生488人；上海交大錄取男生632人，女生407人；清華大學(xué)錄取男生48人，女生32人；北大錄取男生29人，女生36人。
2010年，據(jù)湖北省對(duì)10年來(lái)高考狀元的性別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“陽(yáng)盛陰衰”現(xiàn)象依然明顯：1979年以來(lái)，該省43名狀元的男女比例，仍然是男生偏多。43名狀元中26名為理科狀元，男生23人，女生3人，男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；文科狀元共有17人，其中男生7人，女生10人，女生略勝一籌。有趣的是，2000年以后，12名理科狀元中，女生只有1人；11名文科狀元中，男生卻上升到5人。
由此可見(jiàn)，在十幾年前、二十幾年前，名牌大學(xué)尤其是理工科名校，絕對(duì)是男生的天下，而現(xiàn)在總趨勢(shì)是，男女生“平分秋色”，這是社會(huì)進(jìn)步、教育公平的結(jié)果，也是社會(huì)變化發(fā)展的總體趨勢(shì)。
應(yīng)試教育是“男孩危機(jī)”最兇猛的殺手？
與此同時(shí)，徐安琪認(rèn)為將男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)已被女孩追上或超越歸咎于“應(yīng)試教育”是“打錯(cuò)了板子”。
在她看來(lái)，近年來(lái)的各類考試已經(jīng)越來(lái)越偏重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，僅靠死記硬背已難以獲得高分。女生的成績(jī)?nèi)諠u上升只能說(shuō)明，當(dāng)今的女孩并非只是擅長(zhǎng)死記硬背，她們同樣聰明自信、勤奮刻苦。
徐安琪說(shuō)，中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授通過(guò)對(duì)四百多位高考狀元的研究，否定了高考狀元＝高分低能的偏頗評(píng)價(jià)，認(rèn)為高考狀元并非聰明絕頂、每次考試都得第一，他們大多是普通工人的孩子，成為狀元既具有偶然性如臨場(chǎng)發(fā)揮好，也有外因如家庭教育和學(xué)校環(huán)境等因素的共同作用；同時(shí)，他們也不是讀書(shū)機(jī)器，而大多德、智、體、美、勞全面發(fā)展，科學(xué)文化和心理等綜合素質(zhì)都較高。
“實(shí)際上，女生進(jìn)入高校比例的上升，在很大程度上是計(jì)劃生育國(guó)策全面推行的延伸。獨(dú)生子女的日漸普及，使女孩的價(jià)值有所提升，家長(zhǎng)對(duì)男女孩抱有同樣的期望；在撫養(yǎng)、教育方面提供同等的資源和支持；女孩和男孩一樣承載著繼嗣、養(yǎng)老、帶給父母歡樂(lè)和成就感、實(shí)現(xiàn)父母未竟愿望和激勵(lì)父母自身成長(zhǎng)的功效；家庭中的重男輕女減弱，女孩的自尊、自信隨著自我價(jià)值和責(zé)任、壓力的提升而不斷強(qiáng)化，力爭(zhēng)學(xué)業(yè)成功成為她們及其家庭的主要奮斗目標(biāo)�！�
其實(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，女性無(wú)論是在招聘、錄用、下崗、解雇，還是在培訓(xùn)、晉升、福利待遇等方面，都明顯處于劣勢(shì)。男性在職場(chǎng)上的成功還是遠(yuǎn)高于女性，領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)更顯著。所以即便在學(xué)業(yè)上真的完全超過(guò)男生，一旦踏入中國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的男權(quán)社會(huì)的職場(chǎng)，女性所謂的“學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)”也就喪失殆盡了。
至于一些專家和傳媒所列舉或強(qiáng)調(diào)的在各種成長(zhǎng)熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩多于女孩，男孩沉溺于網(wǎng)絡(luò)，患多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理疾病的遠(yuǎn)高于女孩，以及在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中的男孩遠(yuǎn)多于女孩，他們更易卷入暴力和犯罪等現(xiàn)象，即使具有較穩(wěn)定的性別傾向，也未必表明男孩的心理和社會(huì)適應(yīng)“面臨重重危機(jī)”。而且，把這些都?xì)w因于應(yīng)試教育扼殺了“男孩愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)挑戰(zhàn)、愛(ài)爭(zhēng)吵、愛(ài)跑動(dòng)”等天性和特長(zhǎng)也缺乏充分的依據(jù)。
正如不少研究報(bào)告了青少年中具有焦慮、
抑郁癥狀以及自殺意念和行為的女性更多，但也不能由此得出女孩的心理和社會(huì)適應(yīng)不良的結(jié)論�！皼r且，青少年的不良適應(yīng)與應(yīng)試教育之間并非是簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，難道女孩是受到應(yīng)試教育的恩惠、發(fā)揮了所謂的‘死記硬背的特長(zhǎng)’，繼而減少了網(wǎng)癮、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥和暴力行為？”徐安琪反詰道。
“父親榜樣缺失”導(dǎo)致“男孩陽(yáng)衰”？
“男孩危機(jī)”的另一殺手被認(rèn)定為男子漢榜樣的缺失，包括父親參與教育的不足以及男教師比重的下降�！澳薪倘笔д摗钡幕具壿嫗椋耗赣H都會(huì)本能地溺愛(ài)孩子、過(guò)度保護(hù)孩子，而“溺愛(ài)”是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、果斷、寬容、大度、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心等男子氣質(zhì)形成的天敵，使培養(yǎng)男子漢的理想成為泡影。父親和男教師在男孩成長(zhǎng)過(guò)程中具有示范和引導(dǎo)作用，在家庭教育中，父親的作用應(yīng)大于母親。如在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少正確的男性榜樣，將會(huì)給男孩“帶來(lái)災(zāi)難性的打擊”；在“女人圈”長(zhǎng)大的男孩將“終身‘缺鈣’”，以至“中性化”、“女孩化”和“邊緣化”。
徐安琪曾做過(guò)父職參與的專題研究，她指出中國(guó)父親在子女教養(yǎng)和關(guān)懷陪伴方面確實(shí)做得還很不夠，但由此貶損女性的教養(yǎng)方法、夸大男性主導(dǎo)作用以及將父教對(duì)男孩氣質(zhì)的推斷尚缺乏充分的理論和實(shí)證依據(jù)——
首先，盡管早期的性別角色理論側(cè)重于研究父親與兒子的男子氣之間的關(guān)系，但并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩者具有穩(wěn)定的相關(guān)性。史蒂文斯等通過(guò)對(duì)6420個(gè)核心家庭和14000個(gè)無(wú)父單親家庭的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父親缺失家庭和雙親家庭中的男孩與女孩并無(wú)顯著差異，學(xué)前兒童的性別角色在沒(méi)有父親的環(huán)境下也能得到發(fā)展。
此外，徐安琪表示自己近30年來(lái)所做的以及其他學(xué)者有關(guān)親子關(guān)系的定量研究都顯示，中青年父親在與孩子的互動(dòng)溝通、關(guān)懷陪伴方面，無(wú)論在主動(dòng)與孩子談話或聊天、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的行為或點(diǎn)滴進(jìn)步、在孩子心情不好或遇到挫折時(shí)的安慰、引導(dǎo)、陪伴，或給孩子講故事，與孩子一起做游戲、參加各種活動(dòng)，還是在為孩子生日購(gòu)買禮物，給予孩子擁抱與身體接觸等，都比以往的父親有更積極的關(guān)注和投入表現(xiàn)。因此，如果父教缺少致使“陽(yáng)衰”男孩遞增的假設(shè)成立的話，那么，隨著父親關(guān)懷陪伴的增加，男孩的所謂“中性化”、“娘娘腔”也應(yīng)越來(lái)越少而不是越來(lái)越多�。≈劣谀鐞�(ài)型教養(yǎng)方法無(wú)論在父親還是母親都只占少數(shù)，不少研究表明溺愛(ài)型教養(yǎng)方法未呈顯著的性別差異，甚至顯示母親反而更少地溺愛(ài)孩子。
其次，國(guó)外的“父親缺失”的概念并非我們一些專家所認(rèn)為的，是因?yàn)楦赣H工作壓力大而參與子女教育少，而是指因父母分居、離婚或父親死亡等形成的單親家庭子女缺少父教、父愛(ài)的現(xiàn)象。包括一些專家反復(fù)引用的所謂“美國(guó)60%的強(qiáng)奸犯、72%的少年兇殺犯、70%的長(zhǎng)期服役犯”來(lái)自父親缺失家庭，實(shí)際上是無(wú)父單親家庭(其中監(jiān)護(hù)人為未婚母親的占相當(dāng)比例)，而并非父親參與教養(yǎng)少的家庭。
也就是說(shuō)，父親缺失、缺席的嚴(yán)重后果主要是歐美國(guó)家針對(duì)離婚率上升、單親母親增多，尤其是一些未婚爸爸逃避撫養(yǎng)責(zé)任，而缺乏資源的少女?huà)寢層蛛y以給孩子提供較好的成長(zhǎng)條件，以致孩子在認(rèn)知、情感發(fā)展、心理適應(yīng)、學(xué)校表現(xiàn)和攻擊控制等方面遜于雙親家庭。大多數(shù)研究顯示，父親缺失的不良影響，不是因?yàn)楹⒆尤狈π詣e角色榜樣，而是由于父親的多重作用(經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和情感的)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，或者沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乇粚?shí)現(xiàn)。
但另一方面，父親還通過(guò)他們所傳遞的行為、態(tài)度、信息等來(lái)間接地影響自己的孩子。總之，我們似未見(jiàn)有研究表明，在家庭教育中，父親的作用應(yīng)大于母親，或以母親為主的撫養(yǎng)教育方式會(huì)導(dǎo)致男孩的所謂“中性化”、“娘娘腔”。
再次，要求男孩具備陽(yáng)剛氣、女孩要有溫柔心是因循刻板的性別角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)男孩更需要運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐和體驗(yàn)，而女孩更需要文學(xué)、閱讀和審美也缺乏依據(jù)。隨著女性越來(lái)越多地走向社會(huì)，和男子一樣在公共領(lǐng)域拼搏、奮進(jìn)，男子也越來(lái)越多
地參與家務(wù)勞動(dòng)和子女撫育，并被證明他們同樣具有撫育性和關(guān)懷天性。加上信息社會(huì)、和平時(shí)代對(duì)強(qiáng)悍、勇猛氣質(zhì)的期待弱化，纖弱、柔順也不再是社會(huì)所青睞的女性特質(zhì)。
“我認(rèn)為那些‘男孩軟弱、說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣’、‘女孩強(qiáng)勢(shì)、言行潑辣’之類的感嘆和憂心，反映了一些學(xué)者和公眾至今仍將男性視作具有睿智、自信、獨(dú)立、剛毅等品性且學(xué)業(yè)優(yōu)秀、職場(chǎng)主角并馳騁世界的強(qiáng)勢(shì)群體。而性感、文弱、依賴、柔順被視作具有女性特質(zhì)的常態(tài)，反之則是‘缺乏女人味’、‘中性化’。青少年如此狂熱地推崇超男、超女中的‘中性偶像’，無(wú)疑顯示著性別差異縮小的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
“專家提出的拯救男孩、造就新時(shí)代男子漢所要培育的責(zé)任、智商、體商、情商和逆商，不同樣是培育女孩所必需的嗎？責(zé)任、智慧、體能、情商和韌性難道不同樣是女孩的特質(zhì)嗎？”
徐安琪總結(jié)道，“中國(guó)男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽(tīng)的偽命題。我們不能只看到城市女孩在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，而忽略了她們同樣是應(yīng)試教育和性別角色刻板化的受害者，尤其在我們這個(gè)重男輕女的國(guó)度，大量農(nóng)村女孩因家庭貧困或無(wú)繼嗣、養(yǎng)老價(jià)值而被迫輟學(xué)，不能獲得與男孩一樣的升學(xué)機(jī)會(huì)，有的在吃、穿、用等方面的待遇都不如男孩，小小年紀(jì)還要幫助父母照顧弟妹、料理家務(wù)，女孩在越高層次教育中的落后和畢業(yè)后在擇業(yè)和就業(yè)上普遍受性別歧視的現(xiàn)狀更需要引起關(guān)注和改善。而出生人口性別比的畸高，更表明女孩在娘胎孕育中或出生后就被大量扼殺，她們的生命權(quán)、人身安全(比如女孩受性侵犯的惡性事件時(shí)有報(bào)道)受到更多的威脅、摧殘，處于相對(duì)弱勢(shì)的地位毋庸置疑。
徐安琪非常認(rèn)同著名教育家、全國(guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授的一段話：
“女孩子的所有優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，幾乎‘喪失殆盡’。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。其中， 除了對(duì)于女性需要經(jīng)歷生育、哺乳等事情外，往往體現(xiàn)出男性價(jià)值觀支配下社會(huì)對(duì)于女孩子的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。所以，我說(shuō)，需要拯救的不僅是男孩，女孩子同樣需要拯救�！�
學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)未必職業(yè)強(qiáng)勢(shì)
在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，女性職業(yè)生涯中的“玻璃
天花板”主要來(lái)自婚
嫁、生育等階段。生育和撫養(yǎng)孩子成為了影響女性連續(xù)和平等就業(yè)的天然障礙。
記者—邵樂(lè)韻
在女狀元、女碩士、女博士越來(lái)越多的社會(huì)，女性學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)是否代表職業(yè)強(qiáng)勢(shì)？上海社會(huì)科學(xué)院青少年所王芳博士不以為然。她甚至認(rèn)為，女性的生理特性決定了進(jìn)入職場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)弱勢(shì)，尤其是女研究生。
職場(chǎng)需要“拯救女生”
11月底，上海市統(tǒng)計(jì)局公布了《上海女性人口發(fā)展?fàn)顩r及特征分析》。根據(jù)第六次全國(guó)人口普查資料，上海女性高學(xué)歷人數(shù)大幅增加，低學(xué)歷人口比重降低。與2000年相比，女性接受過(guò)大學(xué)專科、大學(xué)本科及以上教育程度的比重分別上升了4.6個(gè)和7.9個(gè)百分點(diǎn)，未上過(guò)學(xué)或僅有小學(xué)文化程度的女性比重分別下降了6.1個(gè)和5個(gè)百分點(diǎn)。
王芳覺(jué)得，女性在學(xué)校顯現(xiàn)的學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)并不主要與教育制度相關(guān)，而是伴著社會(huì)發(fā)展程度出現(xiàn)的，尤其是像上海之類的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，女性受教育程度相對(duì)更高，是男女差距縮小、社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家也經(jīng)歷過(guò)這樣的階段。對(duì)女性本身而言，學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)有助于其清晰社會(huì)定位和角色期待，并不是威脅男性的壞事。
美國(guó)學(xué)者蘇珊·麥吉·貝利就曾指出，“那些贊成‘幫助女生就是傷害男生’的態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單化……男生的確面臨很多問(wèn)題，而在‘零和’式的教育體制中，人們機(jī)械地認(rèn)為此性別的成功就等于彼性別的失敗。這樣的體制無(wú)益于任何人，卻傷害了每一個(gè)人。”
但是從學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)發(fā)展軌跡卻發(fā)現(xiàn)，女性的學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)并不能完全彌補(bǔ)男女的職業(yè)落差。各種數(shù)字和事實(shí)表明：大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中性別不平等的現(xiàn)象仍普遍存在，勞動(dòng)力市場(chǎng)不僅沒(méi)有向女大學(xué)生提供與男大學(xué)生同等數(shù)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且“崗位層次”和“工資待遇”存在明顯差異。
2007年，涵蓋31個(gè)省市2113所高校1276個(gè)專業(yè)(樣本80000)“女生畢業(yè)生薪資最高的行業(yè)中男女生薪資差異比較”調(diào)查顯示，同行業(yè)內(nèi)薪資性別差異依然明顯，即使在女性畢業(yè)生薪資最高的行業(yè)中，男性畢業(yè)生的平均薪資仍高于或遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。
王芳指出，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，女性職業(yè)生涯中的“玻璃天花板”主要來(lái)自婚嫁、生育等階段。曾經(jīng)在企業(yè)做過(guò)十幾年人力資源管理的她發(fā)現(xiàn)，在招聘員工過(guò)程中，老板更傾向于選擇男性員工，因?yàn)椴槐乜紤]生育保險(xiǎn)、產(chǎn)假政策等；而如果是女性應(yīng)聘者，老板就顧慮，女研究生為公司服務(wù)不了多久就要去結(jié)婚生孩子了，用本科生時(shí)間或許可以更長(zhǎng)久些。
王芳說(shuō)，“生育和撫養(yǎng)孩子成為了影響女性連續(xù)和平等就業(yè)的天然障礙，這個(gè)職業(yè)斷層一下就能篩選掉很多人�！倍�(dāng)女性側(cè)重養(yǎng)育下一代的時(shí)候，男性正值連貫性的事業(yè)發(fā)展上升期。
據(jù)上海婦兒工委統(tǒng)計(jì)，“十一五”期間，上海女性高級(jí)專業(yè)人員和女生高層管理人員分別僅占35.7%和36.1%。另?yè)?jù)2009年全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研顯示，女大學(xué)生普遍求職難，平均投出9份簡(jiǎn)歷，才可能得到一次面試或筆試機(jī)會(huì)，平均需要投出44份，才能謀得一次就業(yè)的機(jī)會(huì)。
如果說(shuō)中小學(xué)需要“拯救男孩”的話，那么職場(chǎng)上更應(yīng)該“拯救女生”。
魚(yú)和
熊掌可否兼得？
作為女性就業(yè)連續(xù)性和穩(wěn)定性的天然障礙，生育行為是導(dǎo)致這一強(qiáng)烈沖突的最突出因素，它構(gòu)成了雇主對(duì)女性歧視的最重要原因。作為對(duì)此的反應(yīng)，不少女性選擇退出勞動(dòng)力市場(chǎng)，也有部分女性選擇不生育或者少生育，世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的低生育率就是這樣產(chǎn)生的。
為了緩解女性在家庭和職業(yè)上面臨的平衡矛盾，不少國(guó)家頒布了生育保險(xiǎn)制度，希望通過(guò)提供產(chǎn)假和收入補(bǔ)償，保護(hù)女性在生育結(jié)束后回到原職繼續(xù)工作的權(quán)利，促進(jìn)女性人力資本的連續(xù)積累，并有利于母子健康。但現(xiàn)行的生育保險(xiǎn)制度是否幫助女性實(shí)現(xiàn)了魚(yú)和熊掌的兼得？
“一些公共政策的出發(fā)點(diǎn)是保護(hù)女性權(quán)益，然而有時(shí)候過(guò)多的保護(hù)反而無(wú)意中抬高了女性的就業(yè)門(mén)檻，因?yàn)檫@些政策給用人單位帶來(lái)很大的心理壓力，從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，索性不用或盡量少用女性員工�！蓖醴颊f(shuō)。
上海復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士陳琳研究發(fā)現(xiàn)，生育保險(xiǎn)制度可能通過(guò)動(dòng)態(tài)中女性人力資本的連續(xù)積累提高其在勞動(dòng)力市場(chǎng)中表現(xiàn)，但可能在短期內(nèi)不利于女性就業(yè)。受到法律保護(hù)的產(chǎn)假的普及，在短期內(nèi)必然使得雇主要面臨更多的由生育導(dǎo)致的崗位暫時(shí)空缺。而在工資比較自由的情況下，這一成本顯著地轉(zhuǎn)移到了女性雇員的工資中，導(dǎo)致性別工資差距的進(jìn)一步擴(kuò)大。
另外，大多數(shù)職業(yè)女性在產(chǎn)后幾個(gè)月內(nèi)就迅速恢復(fù)了工作。但同時(shí)，過(guò)早返回工作導(dǎo)致的母乳停止和非父母照料等問(wèn)題可能會(huì)對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，而兒童成長(zhǎng)不僅對(duì)家庭和個(gè)人有重要意義，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的人口發(fā)展。
王芳說(shuō)，幫助女性回顧家庭、扮演好兒童照顧者的角色，需要有一個(gè)良好的福利、稅收體系來(lái)支撐。比如妻子在家中照顧孩子，丈夫工作所繳付的養(yǎng)老金可以覆蓋夫妻兩個(gè)人；個(gè)稅是否可以以家庭為單位進(jìn)行征收……
這幾年歐洲政壇出了不少彪悍的新媽媽部長(zhǎng)，懷孕時(shí)堅(jiān)持工作、生完孩子迅速上崗。例如2009年1月7日，5天前剛產(chǎn)下女兒的司法部長(zhǎng)達(dá)蒂便銷假上班，出席這一年的首次內(nèi)閣會(huì)議；西班牙副首相薩恩斯·德·桑塔瑪麗亞11月才剛生完孩子，次月就出席新一屆內(nèi)閣成員首次集體亮相。
前不久，歐洲議會(huì)議員希亞·隆蘇依抱著孩子出席會(huì)議，她在舉手表決，孩子則坐在母親膝蓋上拿筆涂鴉。而這并不是小丫頭第一次“參會(huì)”，2010年，歐洲議會(huì)在法國(guó)的斯特拉斯堡為延長(zhǎng)產(chǎn)假的提案舉行投票時(shí)，隆蘇依就把女兒放在育兒袋里來(lái)工作了，也算一種無(wú)聲卻強(qiáng)烈的表態(tài)。
來(lái)源：新民周刊
男孩，危機(jī)了沒(méi)？
男生到底出了什么問(wèn)題？該拷問(wèn)的恐怕不是男生，也不僅僅是教育，而是我們急功近利的社會(huì)心態(tài)。
記者 黃 祺 邵樂(lè)韻
A中的男生們
劉昊洋跟在女生主持人的后面走上舞臺(tái)，上一個(gè)節(jié)目是二重唱。按照彩排，兩位歌手下臺(tái)前，應(yīng)該把無(wú)線話筒交給兩位主持人，但此時(shí)出現(xiàn)了意外情況，歌手帶走了無(wú)線話筒，舞臺(tái)上只剩下一只有線話筒被固定在話筒架上。接下來(lái)的第一句話本來(lái)應(yīng)該是劉昊洋說(shuō)，可話筒沒(méi)了，他一時(shí)慌了神。負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)閉幕晚會(huì)的邵老師看出了問(wèn)題，驚得一頭冷汗。邵老師正著急，劉昊洋身邊的女生主持人鎮(zhèn)定地走到話筒架前，為下一個(gè)節(jié)目報(bào)幕，尷尬的冷場(chǎng)終于被打破。
“你看，男生就是呆些�！鄙劾蠋熉�(tīng)到別的老師議論�！澳芴舫瞿猩鲋鞒秩司筒诲e(cuò)了。”邵老師回答他們。為了給A中藝術(shù)節(jié)閉幕晚會(huì)調(diào)選男生主持人，邵老師沒(méi)少下功夫，“女生出色的很多，男生能上臺(tái)的就太少了。”老師們對(duì)男生“比較呆”的評(píng)價(jià)沒(méi)有貶義，特別是在文藝活動(dòng)中，男生充當(dāng)“配角”，已經(jīng)成為許多中小學(xué)的“傳統(tǒng)”。
不僅是文藝活動(dòng)，在劉昊洋的班級(jí)上，女生不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是其他表現(xiàn)，也總是顯得“突出”。劉昊洋成績(jī)不錯(cuò)，不過(guò)，班上成績(jī)排前幾名的還是女生占了多數(shù)，而且，在競(jìng)選班干部時(shí)，女生往往受到同學(xué)選民的青睞，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)都是女生。
班主任鄭老師也注意到了“陰盛陽(yáng)衰”的局面。鄭老師的班級(jí)一共23人，男女生比例相當(dāng)。如果以三分之一學(xué)生人數(shù)作為一個(gè)成績(jī)陣營(yíng)，排在第一陣營(yíng)的七八個(gè)學(xué)生中，男生只有3人。“最多3人，有時(shí)候男生還要掉下去一個(gè)。”鄭老師告訴記者，成績(jī)最差的陣營(yíng)里，男生倒是占了多數(shù)。
鄭老師班級(jí)里班干部一共7人，只有學(xué)習(xí)委員和體育委員是男生。“當(dāng)學(xué)習(xí)委員的那個(gè)男生成績(jī)好但不太愛(ài)說(shuō)話，一般認(rèn)為學(xué)習(xí)委員的工作不需要太多的溝通，只要輔助老師做一些工作就可以了。體育委員人高馬大，比較擅長(zhǎng)體育�！编嵗蠋熣f(shuō)，只有那些不太需要領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力的工作，和體育這樣女生實(shí)在不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上，男生才能略勝一籌。
在這樣一個(gè)女生“強(qiáng)勢(shì)”的環(huán)境里，劉昊洋已經(jīng)習(xí)慣了女生處處優(yōu)秀的現(xiàn)狀。女生學(xué)習(xí)成績(jī)好，愛(ài)好廣泛，能說(shuō)會(huì)道，更有“人緣”。甚至在體能上，女生也不比男生差，剛跨入高中的軍訓(xùn)中，“撐不住”的不一定是女生。
不過(guò)，與那些沒(méi)能考上普通高中的初中男同學(xué)相比，劉昊洋起碼還有與女生競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，更多的男孩，在之前的考試中，就已經(jīng)被淘汰了。
A中是上海市一所普通中學(xué)，生源按片區(qū)劃分，不擇校，因此，學(xué)校男女生比例代表了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的自然結(jié)果。A中擁有初中和高中兩個(gè)學(xué)部，初中在校學(xué)生600多人，男生人數(shù)略多，占54.46%。但到了高中階段，男生人數(shù)驟然下降，近300名高中學(xué)生中，男生只占43.4%。
誰(shuí)淘汰了男孩？
A中男生們的處境不是特例，如今各類中小學(xué)里，女生的出色已經(jīng)顯而易見(jiàn)。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)里，男生比不過(guò)女生的狀況存在多年。上海一所重點(diǎn)高中校長(zhǎng)告訴記者，十年前，他的學(xué)校就已經(jīng)明顯出現(xiàn)女生人數(shù)多于男生的狀況，他一度戲稱自己快要變成“女中”校長(zhǎng)。這些年，為了扭轉(zhuǎn)女生太多的局面，在招收“推薦生”、“自薦生”時(shí)，學(xué)校會(huì)偏向招收男生。
作為上海某實(shí)驗(yàn)性示范性高中理科班的競(jìng)賽尖子生，小盧2011年被保送到了清華大學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，他得知，這一屆3300多名本科新生的男女生比例接近2：1——而根據(jù)一份學(xué)生自行上傳到清華校內(nèi)BBS上的清單，1991年2032名新生中，男女比例為4.22：1。不光女生總體數(shù)量在上升，原先男生一統(tǒng)天下的院系，如建筑學(xué)院，女生也不再是“稀有物種”，甚至出現(xiàn)持平局面。早幾年就有女生發(fā)現(xiàn)，清華校門(mén)口的飾品店順勢(shì)多了起來(lái)。
環(huán)顧其他綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)，女生的比例也是逐年提高。
同濟(jì)大學(xué)一位退休教師告訴記者，上世紀(jì)90年代，同濟(jì)大學(xué)工科專業(yè)，女生堪稱“熊
貓”，有的班級(jí)甚至被叫做“光頭班”，到現(xiàn)在，一般一個(gè)班級(jí)里女生至少占三分之一。
再回看高校人才的輸出口——高中，尤其是實(shí)驗(yàn)性示范性高中，“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象似乎更加明顯。過(guò)去“女少男多”的差距約4到6個(gè)百分點(diǎn)，2011學(xué)年開(kāi)學(xué)后，上海部分重點(diǎn)高中班級(jí)男女生比例竟相差10%—20%。
據(jù)媒體在2011年新學(xué)期開(kāi)學(xué)后作的調(diào)查，七寶中學(xué)2011年錄取的高一新生共481人，女生271名，男生210名；位育中學(xué)高一年級(jí)某班級(jí)39名學(xué)生中，男生僅16名；復(fù)旦附中高一某平行班，男生不到三分之一。有校長(zhǎng)感嘆，以前是女生“略勝一籌”，現(xiàn)在是比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)生干部中，要選個(gè)男干部“比以前難許多”。
男孩都去哪兒了？記者看到A中初中部2011年中考升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)顯示，升入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中(俗稱重點(diǎn)高中)的22人中，女生13人，男生9人。同時(shí)，進(jìn)入中專職校的63人中，女生27人，男生36人。也就是說(shuō)，A中初中部成績(jī)最好的學(xué)生中，女生占多數(shù)，成績(jī)最差的學(xué)生中，男生占多數(shù)。初中階段的男生，有一部
分因為中考的淘汰，而不能進(jìn)入普通高中。
在中國(guó)現(xiàn)狀下，進(jìn)不了普通高中，意味著一個(gè)學(xué)生很難再有接受全日制高等教育的機(jī)會(huì)，因此，在普通高校里，女生人數(shù)多于男生的現(xiàn)象，也正在蔓延。2009年被高校錄取的上海高中生里，不論“一本”、“二本”還是“高職高專”，女生人數(shù)都要多于男生。A中校園里的光榮榜上，張貼著2011年高考成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生
照片，10多名進(jìn)入重點(diǎn)高校的學(xué)生展露著他們青春的笑容，不過(guò)，放眼望去，榜單上女孩子人數(shù)又一次占了上風(fēng)。
學(xué)校階段的陰盛陽(yáng)衰，很可能已經(jīng)延續(xù)到成人后直到婚戀階段。如今大城市中“剩女”盛行，如果女性要求自己的丈夫必須要比自己優(yōu)秀，而學(xué)業(yè)又與職業(yè)、社會(huì)地位相關(guān)，那么，制造“剩女”的根源，也許可以追溯到男生的學(xué)業(yè)危機(jī)。
世界性“男孩危機(jī)”
這樣的情況并非中國(guó)特有，在十多年前，國(guó)外學(xué)者已經(jīng)注意到這種現(xiàn)象，并把它命名為“男孩危機(jī)”，男孩的“學(xué)業(yè)危機(jī)”是“男孩危機(jī)”里最明顯的一個(gè)表現(xiàn)。
20世紀(jì)末，西方學(xué)者出版了一系列討論“男孩危機(jī)”的著作，在很多國(guó)家，男孩不如女孩的情況讓學(xué)者們感到焦慮。美國(guó)新澤西州羅格斯大學(xué)人類學(xué)教授萊昂內(nèi)爾·泰格則，在《男性的衰落》一書(shū)中寫(xiě)道：“……似乎看來(lái)男學(xué)生在我們的教育體系中的確是成績(jī)欠佳，而女生的表現(xiàn)卻正變得越來(lái)越好。當(dāng)然，這沒(méi)什么不好。然而，問(wèn)題仍然擺在那里：男生到底出了什么問(wèn)題？”
學(xué)者很早就發(fā)現(xiàn)，不僅是考試制度，現(xiàn)代教育的教育方式，對(duì)于男孩的天性來(lái)說(shuō)，是一種束縛。美國(guó)教育家杜威曾指出：“學(xué)校中‘紀(jì)律問(wèn)題’的主要根源，在于教師必須常�；ù蟛糠謺r(shí)間抑制學(xué)生的身體活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生不把心思放在教材上。學(xué)校很重視寧?kù)o；鼓勵(lì)沉默，獎(jiǎng)勵(lì)呆板一律的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)；助長(zhǎng)機(jī)械地刺激學(xué)生的理智興趣的態(tài)度。教師的職責(zé)在于使學(xué)生遵守這些要求，如有違反就要加以懲罰。”
在每個(gè)人的記憶里，應(yīng)該都有一個(gè)班上最搗蛋的同學(xué)，而這個(gè)最讓老師
頭痛的同學(xué)，恐怕十有八九是男生。男生的生理特征，決定了他們更喜歡體育活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、挑戰(zhàn)和觀察，但現(xiàn)代學(xué)校教育，需要學(xué)生安靜、服從、按部就班。
學(xué)業(yè)危機(jī)，只是男孩危機(jī)的一個(gè)表現(xiàn)，事實(shí)上，不論體質(zhì)還是心理健康，男生的水平都在下降。一份1985年－2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20年間，中國(guó)城市和鄉(xiāng)村男生，肺活量、速度、耐力、下肢爆發(fā)力、力量素質(zhì)等指標(biāo)，全都在下降。
男生都是“笨小孩”？
關(guān)于男孩“落后”的原因，有很多分析，有的甚至追究到男性基因的悲劇宿命。男性擁有Y染色體，與女性的X染色體相比，Y染色體脆弱、不穩(wěn)定、易變異，且難以修復(fù)。有人計(jì)算Y染色衰亡的速度，預(yù)言男性將最終消失。
這樣的解釋或許“聳人聽(tīng)聞”，不過(guò)從生物學(xué)角度看，男性生理上的“落后”，從一出生就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)。有一項(xiàng)研究認(rèn)為，一名剛出生的女?huà)氲纳眢w機(jī)能，已經(jīng)與出生6周左右的男嬰不相上下。
一些家長(zhǎng)能夠接受嬰幼兒期的男孩比女孩落后的現(xiàn)實(shí)，然而，一旦將孩子送進(jìn)學(xué)校，一夜之間，家長(zhǎng)們似乎就忘記了男孩女孩之間的差別。
由于大腦結(jié)構(gòu)的不同，女性在語(yǔ)言能力上普遍比男性更強(qiáng)，在偏重閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)代學(xué)校教育中，女性很容易表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。在上海市楊浦區(qū)某中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班的面試中，面試?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)，女生們普遍表達(dá)自如、詞匯豐富，而男生大多內(nèi)斂、緊張。面試過(guò)后，女生很容易給面試?yán)蠋熈粝螺^好的印象。
男孩的晚熟不僅表現(xiàn)在身體機(jī)能上，與同齡女孩相比，男孩的心智發(fā)育也更晚，自控能力更差，因此，他們更容易成癮。A中班主任鄭老師告訴記者，他班級(jí)里成績(jī)較差的男生，普遍存在沉迷電腦游戲的問(wèn)題，沉迷游戲的后果，不僅是影響學(xué)習(xí)成績(jī)，也限制了他們與其他同學(xué)溝通的能力�！八麄冎挥性谟螒蜻@個(gè)話題上能夠互相溝通，久而久之，這些男生變得越來(lái)越沉默，或者僅僅在一個(gè)小圈子里交往。”
不管是家長(zhǎng)、學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)，似乎都很難接受男孩更加脆弱的現(xiàn)實(shí)，通常的觀念中，男孩總是被看作更聰明、情感上不那么敏感，因此男孩不需要更多的關(guān)注。男生暫時(shí)“落后”的現(xiàn)象，很容易被家長(zhǎng)和教育者忽略，而層層淘汰的考試制度，很可能讓那些“開(kāi)竅”較晚的男生，錯(cuò)失各種機(jī)會(huì)。
對(duì)于這一點(diǎn)，A中楊校長(zhǎng)有過(guò)切身的體會(huì)。她曾教過(guò)一名男生，成績(jī)?cè)谀昙?jí)中排倒數(shù)。由于喜好滑板，這名男生交了不少外國(guó)朋友，英文極好。初中畢業(yè)后，這名男生被家人送到美國(guó)讀書(shū)，門(mén)門(mén)成績(jī)得A。在楊校長(zhǎng)的印象中，不少剛進(jìn)校成績(jī)不好的男學(xué)生，在受到教師督促和鼓勵(lì)后，往往能成為“黑馬”，她發(fā)現(xiàn)，男生成績(jī)不好的原因，大多是精力耗費(fèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的興趣上。
現(xiàn)代教育忽略了男生與女生的不同，男生的學(xué)業(yè)危機(jī)，正是這種不同被忽略后的結(jié)果。
上海師范大學(xué)教育學(xué)教授岳龍，關(guān)注男孩危機(jī)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，他認(rèn)為，忽略性別差異去追求教育公平的過(guò)程，很可能制造出新的不平等。岳龍?zhí)岢觥耙蛐允┙獭钡母拍睿逃哐壑械膶W(xué)生，不應(yīng)該只是“學(xué)生”這樣一個(gè)抽象籠統(tǒng)的概念，“學(xué)生”中必須有男生和女生。
岳龍?jiān)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，男生的“落后”很可能是教師造成的，而教師的行為并非故意，而是缺少性別教育觀念所致。岳龍?jiān)谝粋�(gè)小學(xué)班級(jí)聽(tīng)課，他發(fā)現(xiàn)，老師提問(wèn)次數(shù)最多的，是坐在前三排、教師左手邊的學(xué)生，這個(gè)班級(jí)前三排女生人數(shù)比較多，因此，女生被提問(wèn)的機(jī)會(huì)大大多于男生。
課后，岳龍向老師指出這個(gè)現(xiàn)象，這名老師自己也很驚訝，沒(méi)有想到無(wú)意識(shí)的習(xí)慣，竟然造成如此大的差別。岳龍說(shuō)，“因性施教”并不難，教師如果接受了這樣的觀念，再掌握一些技巧，就可以讓男生和女生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能，進(jìn)而得到真正的平等教育。
男孩危機(jī)背后
現(xiàn)代教育體系中，男生為什么顯得更“笨”？ 2010年出版的《拯救男孩》一書(shū)，第一次在中國(guó)公眾中引發(fā)關(guān)于“男孩危機(jī)”的討論。作者在書(shū)中指出：男孩危機(jī)其實(shí)是教育危機(jī)。
《拯救男孩》的作者之一李文道向記者解釋說(shuō)，目前的教育對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)更不利，相比而言，女生更容易適應(yīng)目前以考試為中心的教育方式。
某重點(diǎn)高中校長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，如果某一年中考試題較難，男生升學(xué)人數(shù)會(huì)多一些，試題簡(jiǎn)單，則女生多。楊校長(zhǎng)解釋說(shuō)，所謂簡(jiǎn)單的試卷，往往比的就是誰(shuí)細(xì)心，而男生在挑戰(zhàn)難題時(shí)，容易體現(xiàn)出爆發(fā)力。
上海大同中學(xué)高一年級(jí)組長(zhǎng)魏薇指出，高中女生學(xué)業(yè)強(qiáng)勢(shì)現(xiàn)象與高中選拔制度有關(guān)。畢業(yè)考和中考合卷后，為了讓九年制義務(wù)教育的學(xué)生順利畢業(yè)，題目的難易區(qū)分度不明顯，且依靠記憶內(nèi)容較多，這方面女生細(xì)心刻苦，就占了優(yōu)勢(shì)；而男生心理發(fā)育晚，自控能力較差，偏文的學(xué)科設(shè)置又使得他們?cè)趧?chuàng)造性領(lǐng)域發(fā)揮空間小，因此在這輪篩選中，有潛質(zhì)的男生便不容易凸顯。
李文道解釋說(shuō)，“男孩危機(jī)”傷害的不僅是男孩，在男孩危機(jī)的背后，是整個(gè)社會(huì)和教育的急功近利心態(tài)，在這樣的環(huán)境中，男孩顯得“落后”，而女孩則承受著巨大的壓力。
岳龍?jiān)谡撐闹幸脖磉_(dá)了類似的觀點(diǎn)：“家長(zhǎng)和學(xué)校教育所關(guān)注和追求的，實(shí)質(zhì)上是要男女學(xué)生都向著男性成功的標(biāo)準(zhǔn)和方向去努力。這也意味著，女生必須要做出超強(qiáng)的意志努力，改變自己的自然本性去適應(yīng)既定的男性規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。”岳龍認(rèn)為，“男孩危機(jī)”背后的實(shí)質(zhì)是，無(wú)論當(dāng)下的教育評(píng)價(jià)還是社會(huì)評(píng)價(jià)，都無(wú)視兩性的差別，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求男性和女性。
現(xiàn)代教育和社會(huì)評(píng)價(jià)的改變，是世界各國(guó)“男孩危機(jī)”出現(xiàn)的背景，不過(guò)，“男孩危機(jī)”在中國(guó)還有著獨(dú)特的原因。中國(guó)家庭只有一個(gè)孩子的結(jié)構(gòu)，使得家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有強(qiáng)烈的期待，不管這個(gè)孩子是男孩還是女孩。在家長(zhǎng)的眼中，女孩也必須有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)、強(qiáng)健的體魄、特長(zhǎng)和豐富愛(ài)好，長(zhǎng)大后，她要有一份好工作，要有自己的事業(yè)和社會(huì)地位。為了達(dá)到這些目標(biāo)，女孩們必須時(shí)時(shí)繃緊神經(jīng)，不能在任何競(jìng)爭(zhēng)中失敗。
“因性施教”實(shí)驗(yàn)
在上海等城市，一些中學(xué)已經(jīng)開(kāi)始試驗(yàn)?zāi)信职�，目的是讓男生和女生更好地發(fā)揮自己的能力。
早在10年前，市八中學(xué)就開(kāi)始探索“男女同校實(shí)行男女分班”的第三種辦學(xué)模式，在新入學(xué)的高一年級(jí)9個(gè)班中選擇4個(gè)班級(jí)進(jìn)行分班教學(xué)，一個(gè)男生班，一個(gè)女生班，兩個(gè)混合班。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)據(jù)此開(kāi)展了《構(gòu)建按性別編班的辦學(xué)模式，促進(jìn)男女學(xué)生和諧發(fā)展》的試驗(yàn)和專題研究，當(dāng)時(shí)獲得媒體很大關(guān)注。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)施分班后，市八中學(xué)女生班和男生班，語(yǔ)、數(shù)、外、理、化等課程的平均分，與另兩個(gè)混合班相比，高出8至30分不等。不少畢業(yè)學(xué)生尤其男生的家長(zhǎng)也發(fā)表體會(huì)，覺(jué)得孩子在思維方面有了很大突破，為人處事方面老練許多，性格上變得堅(jiān)強(qiáng)。
大同中學(xué)校長(zhǎng)盧起升告訴記者，接下來(lái)學(xué)校可能會(huì)開(kāi)設(shè)例如男子拳術(shù)、中國(guó)象棋、男子電聲樂(lè)團(tuán)等男生課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯推理能力、號(hào)召力和頑強(qiáng)意志。盧起升認(rèn)為，很多國(guó)家擁有優(yōu)秀的男子中學(xué)，等到今后條件成熟，上海也可以在基礎(chǔ)教育階段嘗試創(chuàng)辦男子中學(xué)。
不過(guò)，并不是所有人都贊同“因性施教”的觀念。反對(duì)的聲音認(rèn)為，男女分班違背了男女平等的教育原則。因此，媒體對(duì)于學(xué)校男女分班實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，也讓盧起升表達(dá)倍感壓力，他擔(dān)心強(qiáng)調(diào)男女不同的教育，會(huì)被扣上性別歧視的帽子。
追溯歷史，上海市第八中學(xué)前身是“清心女子中學(xué)”，過(guò)了陸家浜路，對(duì)面就是清心男中(現(xiàn)上海市市南中學(xué))。1953年，清心女中更名為上海市第八女子中學(xué)，上世紀(jì)60年代末開(kāi)始男女兼收，學(xué)校遂改為上海市第八中學(xué)。目前，上海以性別組校的名校僅有市三女子中學(xué)。男女分校的傳統(tǒng)曾出現(xiàn)在很多國(guó)家的歷史上，但因?yàn)槟信中１徽J(rèn)為不便于男女生之間的交流，影響性格塑造，現(xiàn)代教育大多廢棄了這樣的設(shè)置。
在學(xué)者看來(lái)，男女分班是一種比較“合適”的方法。他舉例說(shuō)，如果男女分班，語(yǔ)文課上，那些表達(dá)能力稍差、原本很少得到提問(wèn)機(jī)會(huì)的男生，可以得到更多表達(dá)的機(jī)會(huì)；而物理課上，原本可能動(dòng)手能力稍差的女生，也能有更多時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)。
在國(guó)外，男女分班教學(xué)也有先例。英國(guó)艾薩克斯的一所綜合中學(xué)在1994年實(shí)施了男女分班教學(xué)。一般英國(guó)中學(xué)生認(rèn)為最難的科目是“英文”，1996到1999年間，這所中學(xué)男生在英國(guó)中學(xué)會(huì)考中，“英文”拿A到C的比例增加了26%，女學(xué)生也增加了22%。男女分班的支持者表示，男生在整班都是男生的狀況下比較容易專心，如果班上有女生，男生們?cè)谏险n時(shí)就會(huì)玩過(guò)頭。
2006年夏天，美國(guó)聯(lián)邦教育部做出決定，放寬對(duì)公立學(xué)校男女分班教學(xué)的限制，男女分班教育議題，再度引起全美各地的關(guān)注和討論。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年單一性別班級(jí)在全美只有4個(gè)，至2006年已有32個(gè)州的至少223所公立學(xué)校設(shè)置了這類班級(jí)。有教師認(rèn)為，在通常由一方占據(jù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科上，另一方的學(xué)生較少有出頭的機(jī)會(huì)。
研究人員曾在fo羅里達(dá)州的伍德沃德小學(xué)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，把四年級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是單一性別，一個(gè)是混合性別，經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)后讓他們接受全面考核。結(jié)果在混合性別班級(jí)內(nèi)，只有57%的女孩和37%的男孩通過(guò)考試，而在單一性別班級(jí)內(nèi)，則有多達(dá)75%的女孩和86%的男孩過(guò)關(guān)。
危機(jī)了沒(méi)？
不過(guò)，一些學(xué)者提出“男孩危機(jī)”是一個(gè)偽命題，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，在目前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，處于弱勢(shì)的仍然是女性。
學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后，就意味著“男孩危機(jī)”嗎？2011年，還是高中生的李申儒撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告《男孩視角的“男孩危機(jī)”研究》，他用大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明，男生學(xué)業(yè)上落后于女生，已經(jīng)是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)。但是，時(shí)隔一年，如今正在日本留學(xué)的李申儒，對(duì)于“男孩危機(jī)”又有了不同的看法。
李申儒認(rèn)為，學(xué)業(yè)危機(jī)并不是“男孩危機(jī)”的核心，因?yàn)槟泻儗W(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的局面，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而扭轉(zhuǎn)，“男孩”們最嚴(yán)重的危機(jī)，是缺乏應(yīng)有的勇氣和責(zé)任感。
來(lái)自大同中學(xué)的一些數(shù)據(jù)也許可以說(shuō)明，男孩的學(xué)業(yè)危機(jī)的確存在，但可能僅限于某一個(gè)階段。大同中學(xué)高二年級(jí)教師仇璋瑛查看成績(jī)排名表后發(fā)現(xiàn)，排名年級(jí)前20%的學(xué)生中女生占多數(shù)，但取最拔尖的10個(gè)學(xué)生看，還是男生稍多�！案咧惺莻�(gè)轉(zhuǎn)折期，高一高二階段男生或許不具備明顯優(yōu)勢(shì)，但到了高三，部分男生后勁很足，他們不是缺乏優(yōu)勢(shì)，只是顯現(xiàn)得比較晚�！�
復(fù)旦附中副校長(zhǎng)吳堅(jiān)曾向媒體介紹，該校連續(xù)幾屆的高三畢業(yè)班，能被北大、清華、復(fù)旦等名牌大學(xué)自主招生錄取的學(xué)生，男生占60%到65%，女生反而不見(jiàn)有多大的優(yōu)勢(shì)。華師大二附中2011屆畢業(yè)生中，考取北大、清華、復(fù)旦、交大、港大的學(xué)生共有183人，其中男生占到約65%。
“我不太贊同‘危機(jī)’的說(shuō)法，事情沒(méi)那么嚴(yán)重�！� 上海市大同中學(xué)教師王菲認(rèn)為，不能把問(wèn)題完全歸結(jié)于現(xiàn)行教育制度。“以前的社會(huì)誘惑少，現(xiàn)在孩子接觸的信息豐富、玩的東西也多，相對(duì)來(lái)說(shuō)女生自控能力好，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，所以投入相同的教育精力，女生更容易產(chǎn)出回報(bào)�！�
正如李申儒所看到的，除了學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后，“男孩危機(jī)”更體現(xiàn)為男孩們?nèi)鄙偕鐣?huì)公認(rèn)的“男子氣概”。
關(guān)于男孩們的“男子氣概”，女生們最有發(fā)言權(quán)。大同中學(xué)理科班學(xué)生、擔(dān)任年級(jí)自管會(huì)主席的李奕說(shuō)：“有些男生在姿態(tài)和外觀上確實(shí)有女性化的表現(xiàn)，或者說(shuō)心理上呈現(xiàn)中性化，這可能與家庭教育中母親等女性長(zhǎng)輩管得多有關(guān)�！�
李奕把男生們過(guò)于“溫柔”的特點(diǎn)，甚至歸結(jié)到城市文化上，她覺(jué)得，身邊很多男士，都像動(dòng)畫(huà)片中的“灰太郎”。社會(huì)文化的“中性化”傾向，滲透到了學(xué)校。A中鄭老師發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，過(guò)去，追求時(shí)尚幾乎是女生的專利，她們喜歡看時(shí)尚電視節(jié)目和雜志，喜歡明星。但現(xiàn)在，男生們也有同樣的愛(ài)好。
男生到底出了什么問(wèn)題？該拷問(wèn)的恐怕不是男生，也不僅僅是教育，而是我們急功近利的社會(huì)心態(tài)。
(應(yīng)接受采訪者要求，本文A中師生姓名均為化名，其他涉及的學(xué)生姓名為化名。)
－－－－－－－－－－－不是教育的問(wèn)題，是槍桿子的問(wèn)題。
