七年是個不短的時間，一個七歲孩子站在面前時，是誰都無法忽視的。
1999年，中國開始了第一次醫(yī)師資格考試，轉眼七年過去了，在我們忙著制定下一個五年計劃的時候，是不是可以回頭看看，溫故以利知新。
醫(yī)師資格考試這孩子，懷的早，生的晚，而且生下來就發(fā)育不良。醫(yī)師資格考試是《
執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定的資格準入考試，由衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試委員會指導，
國家醫(yī)學考試中心組織實施。全國按照國家-考區(qū)-考點的三級管理。省級衛(wèi)生行政部門是考區(qū)辦公室的所在。
1999年，第一次考試在倉促中開鑼，如果05年考試工作可以給打60分的話，那99年就只能打10分，99年報名的資格審核由考點負責，技能考試由各考點自己組織，加上試卷發(fā)生了丟失，決定了從85年開始孕育的中國醫(yī)師資格考試，開局暗淡無光。
99年的考試幾乎象是一種派送，只是為了發(fā)出一種開始的信號。
接下來的6年，一個國家級的考試開始了及其緩慢的調整。如果說這種調整速度對于一個區(qū)域性考試是可以接受的，那么對于國家級考試就難以容忍了。
這七年年，中國醫(yī)師考試在進步，解決了一些能解決的問題，放棄了那些不能解決的問題，同時留下了大量能解決卻不解決的問題。
中國人口多，地域廣，經濟基礎薄弱，國情之下，情理之中，我們不如美英，難抵日韓，但是因為機構能力低下、效率缺乏而造成的積疴亦不在少數。
首先，由衛(wèi)生部負責的報名資格，尤其是學歷問題，既明白醫(yī)學是個特殊學科，必須受到專門學院的訓練，又沒勇氣去挑戰(zhàn)教育部門復雜的學歷系統(tǒng)。也拿不出合理政策的分流非正規(guī)學歷畢業(yè)醫(yī)學專業(yè)學生。7年后，連重新揉制一個象樣報名資格文件的能力都沒有，把一些問題半推半就給了考區(qū)。造成全國不同地區(qū)對學歷的認可，對考生資格審核的標準不統(tǒng)一。
其次，技能考試框架缺乏落實，各考區(qū)實踐接技能考試基地良莠不齊，作為考試主管的考試中心空出臺評價標準，缺乏行政落實手段，隔靴撓癢。使的全國考生在技能考試中不在同一個標準上。一個臨時的賓館、一些臨時的臨床大夫、100人/天的考試密度，這就是中國7年完成的醫(yī)師資格實踐技能考試。
第三、醫(yī)師資格考試作為行業(yè)部門主管的考試，缺乏社會地位，缺乏重視，對于考場監(jiān)控缺乏自上而下嚴密的手段，完全依賴于各省自覺，缺乏制約的手段，筆試公平性、誠信度不高。換句話說，嚴是好的，不嚴，我們也沒辦法。
國家級考試經歷七年，究竟成功還是失敗，說句外圓內方的話：活兒做的挺糙，話兒說的挺圓。
考試是個尺度，沒有標準尺度，談不上測量，尺子不可能年年增減，作為國家的考試機構應該盡快協(xié)調各種國情下的機構關系，先把尺子定準，而不是舍本逐末的搞什么繡花的活，考試是個科學，如果拿行政學那套東西去玩。最后只能是用損失考生利益的代價來填補自己掉下的臉子來。
