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新課程研究(上旬刊)

編輯出版：新課程研究(上旬刊)雜志編輯部
主辦：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心;湖北長(zhǎng)江報(bào)刊傳媒集團(tuán)
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1671-0568

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《物理學(xué)報(bào)雜志》2014年02期

《生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)雜志》2015年06期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2011年01期

《初中生優(yōu)秀作文雜志》2013年20期

《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2012年03期

《中小學(xué)管理雜志》2015年07期

《中小學(xué)心理健康教育雜志》2014年13

《檔案學(xué)通訊雜志》2016年01期

《新課程研究(上旬刊)雜志》2011年07期目錄

《新課程研究》(作文教學(xué))征稿啟事
深化課改:學(xué)生的力量
李傳永;
芻議“泰勒原理”與我國(guó)新課程改革
張健;
高中地理生本教育的實(shí)踐與探索
張定成;
高中新課程學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分管理的實(shí)踐與思考
李清華;
深化農(nóng)村課程改革的探索
賀鳳;白中軍;
我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置研究
梅安華;
“閱讀·積累·表達(dá)”——《多彩的夏天》設(shè)計(jì)理念
張艷玲;
初中作業(yè)設(shè)置的幾點(diǎn)思考
崔定貴;
《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)
勞少麗;
讓作業(yè)回歸學(xué)科的精彩——關(guān)于思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的探索
李玉芳;
從物質(zhì)的轉(zhuǎn)化到利用——《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)
周春霞;
用“情境—問(wèn)題—啟發(fā)—討論—探究”式教學(xué)方法設(shè)計(jì)“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)
付小勤;
速度變化快慢的描述——“加速度”教學(xué)設(shè)計(jì)
趙志剛;
運(yùn)用電影素材提升教學(xué)藝術(shù)——“南亞(宗教與社會(huì)、人口與經(jīng)濟(jì))”教學(xué)設(shè)
許舒;
摭談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略
土克信;
天津市各區(qū)縣四千余名中小學(xué)生同場(chǎng)曬“陽(yáng)光”
快樂(lè)助記法在中學(xué)政治課教學(xué)中的運(yùn)用
高新民;
初中地理“生活·地理·社會(huì)”學(xué)習(xí)模式探究
張樂(lè)強(qiáng);
讓體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)初中思想政治課堂
楊玲;
初中英語(yǔ)參與式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探討
陳燕;
讀賞式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究
駱忠云;
淺談啟發(fā)式教育在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
鮑春梅;
過(guò)程寫(xiě)作法在高三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
劉華秀;
天津市在全國(guó)率先啟動(dòng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平測(cè)試
論“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
楊麗麗;
啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
寇昌明;
新課程理念下探究學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
李合良;
語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)型活動(dòng)方式的幾點(diǎn)嘗試
李宏偉;
把握時(shí)機(jī) 巧設(shè)情境
王葵紅;
關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成打造生命化科學(xué)教學(xué)
洪恩兵;
教師該如何面對(duì)“課堂意外”
胡小斌;鄭建仙;
北京市將推廣中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
以合理預(yù)設(shè)促有效生成——《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)案例分析
楊雪;
用小制作激活物理課堂
白述群;
農(nóng)村環(huán)境教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)
劉群;
試析教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的影響因素
李亞麗;
“班本”德育主題實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)與方法
徐瑩瑩;
掌握作文策略教學(xué)技能提高作文教學(xué)質(zhì)量——由一節(jié)作文課引發(fā)的思考
欒貽愛(ài);
還原本色拒絕浮華——關(guān)于新課改中初中語(yǔ)文教學(xué)的若干思考
姚文斌;
深度學(xué)習(xí)背景下對(duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)思考
江霞;
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文“教什么”與“怎么教”的思考
曾喬逞;
多元智能理論下的美術(shù)教學(xué)
鄧粉亞;
淺談地理課堂動(dòng)態(tài)生成性的實(shí)現(xiàn)
常先;
利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開(kāi)展歷史活動(dòng)課教學(xué)
沈志石;
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活讓生活散發(fā)數(shù)學(xué)魅力
王慧; 論文QQ81995535
論中學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)化的構(gòu)建
袁思燕;
淺談初中數(shù)學(xué)知識(shí)由“學(xué)術(shù)形態(tài)”向“教育形態(tài)”的轉(zhuǎn)化
林燕;
高中語(yǔ)文教學(xué)策略初探
金衛(wèi)東;
淺談新課程下高中生物教學(xué)的生活化
張虬;
有效課堂呼喚“教”與“學(xué)”的和諧共振
沈仲謀;
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩課堂
徐旭東;
“四動(dòng)”燃起初中語(yǔ)文課堂激情
李佩蘭;
優(yōu)化課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量
鄭志雄;
還原詩(shī)歌生命——淺談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)
馬俊;
教學(xué)中要巧妙滲透數(shù)學(xué)思想
黃圣平;
美術(shù)班英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)
李懷雙;
英語(yǔ)詞匯教學(xué)感悟
何文芳;
淺談物理概念的教學(xué)
蔡聯(lián)平;
上海小學(xué)2011學(xué)年起每周要設(shè)半天“快樂(lè)活動(dòng)”
音樂(lè)課堂教學(xué)點(diǎn)滴談
王婷婷;
教育部開(kāi)展“學(xué)業(yè)·負(fù)擔(dān)·興趣·責(zé)任大家談”活動(dòng)
增強(qiáng)師生情感互動(dòng) 避免高二英語(yǔ)兩極分化
錢(qián)莉;
化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索
許貴芹;
靈巧應(yīng)對(duì)“預(yù)設(shè)”與“生成”——營(yíng)建和諧有效課堂的策略
王志宏;
淺談杜郎口英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)有效措施
王瑩芳;
如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性
徐蕾;
讓音樂(lè)點(diǎn)綴語(yǔ)文課堂——古詩(shī)文教學(xué)的探究與實(shí)踐
羅永正;
如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效
林美珍;
如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)有效問(wèn)題
李小兵;
新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做好初、高中概率教學(xué)銜接
劉忠;
創(chuàng)設(shè)整體性情境提高生物課堂教學(xué)有效性
劉明海;
課堂提問(wèn)有效性的個(gè)案研究
王燕燕;
小學(xué)生誠(chéng)信教育的探索
李學(xué)平;
讀經(jīng)典名著為精神補(bǔ)鈣——對(duì)中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的思考
李海紅;
中小學(xué)學(xué)困生的成因分析及教育策略
馮金友;
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的現(xiàn)狀分析及對(duì)策
何山;
遵循教育規(guī)律實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”
劉冬梅;
淺談繪本閱讀的誤區(qū)
于琰;
新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略
喬虹;
怎樣構(gòu)建審美作文的訓(xùn)練體系
馬玉飛;
激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑分析
王勝;
河北省教育廳提出加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)高中化學(xué)
廖全林;
新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
萬(wàn)曉曄;
青海撥億元實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃
小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)景習(xí)作“三步教學(xué)法”的探索
袁敬有;
生物實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生假設(shè)能力的培養(yǎng)
張宏濤;何瑜;崔鴻;
新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)芻議
吳海栓;
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
徐忠恕;
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
胡順卿;
多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
專(zhuān)艷霞;
突破薄弱環(huán)節(jié) 提高復(fù)習(xí)效率——關(guān)于“自然地理”高考復(fù)習(xí)有效策略的思
王�？�;
在歷史教學(xué)中切勿割裂歷史事件
周美紅;
淺談中考語(yǔ)文“現(xiàn)代文閱讀”的解答策略
范楨;
例說(shuō)“文以載道”
耿玉清;
新課程背景下思想品德課教學(xué)的德育滲透
周錦輝;
教育部聯(lián)合相關(guān)部委建設(shè)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地
美術(shù)老師,讓我們也來(lái)追求時(shí)尚吧!——談?wù)劤踔猩矏?ài)的動(dòng)漫美術(shù)
李筱琴;
淺談高中英語(yǔ)反思性教學(xué)
魏春平;
營(yíng)造和諧課堂促進(jìn)思維發(fā)展
陳益群;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“等待”藝術(shù)
朱加元;
玄機(jī)在“綱”外——再談中學(xué)生物教育之功底
趙建均;
淺談小學(xué)科學(xué)中的科學(xué)史教育
趙陽(yáng);葉寶生;
如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好美育
范治;
新課改下高中歷史教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試
盧娟娟;
中國(guó)科協(xié):發(fā)揮科普設(shè)施作用提高未成年人科學(xué)素質(zhì)
乘風(fēng)展翅逐日新策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄——發(fā)展中的廣東省增城市第二中學(xué)

《新課程研究》(作文教學(xué))征稿啟事

深化課改:學(xué)生的力量

芻議“泰勒原理”與我國(guó)新課程改革

高中地理生本教育的實(shí)踐與探索

高中新課程學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分管理的實(shí)踐與思考

深化農(nóng)村課程改革的探索

我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置研究

“閱讀·積累·表達(dá)”——《多彩的夏天》設(shè)計(jì)理念

初中作業(yè)設(shè)置的幾點(diǎn)思考

《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓作業(yè)回歸學(xué)科的精彩——關(guān)于思想品德作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的探索

從物質(zhì)的轉(zhuǎn)化到利用——《石灰石的利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

用“情境—問(wèn)題—啟發(fā)—討論—探究”式教學(xué)方法設(shè)計(jì)“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)

速度變化快慢的描述——“加速度”教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)用電影素材提升教學(xué)藝術(shù)——“南亞(宗教與社會(huì)、人口與經(jīng)濟(jì))”教學(xué)設(shè)

摭談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)策略

天津市各區(qū)縣四千余名中小學(xué)生同場(chǎng)曬“陽(yáng)光”

快樂(lè)助記法在中學(xué)政治課教學(xué)中的運(yùn)用

初中地理“生活·地理·社會(huì)”學(xué)習(xí)模式探究

讓體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)初中思想政治課堂

初中英語(yǔ)參與式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)探討

讀賞式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

淺談啟發(fā)式教育在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

過(guò)程寫(xiě)作法在高三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

天津市在全國(guó)率先啟動(dòng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平測(cè)試

論“五過(guò)程學(xué)案式主體探索教學(xué)模式”在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

新課程理念下探究學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)型活動(dòng)方式的幾點(diǎn)嘗試

把握時(shí)機(jī) 巧設(shè)情境

關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成 打造生命化科學(xué)教學(xué)

教師該如何面對(duì)“課堂意外”

北京市將推廣中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以合理預(yù)設(shè)促有效生成——《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)案例分析

用小制作激活物理課堂

農(nóng)村環(huán)境教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)

試析教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的影響因素

“班本”德育主題實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)與方法

掌握作文策略教學(xué)技能 提高作文教學(xué)質(zhì)量——由一節(jié)作文課引發(fā)的思考

還原本色 拒絕浮華——關(guān)于新課改中初中語(yǔ)文教學(xué)的若干思考

深度學(xué)習(xí)背景下對(duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)思考

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文“教什么”與“怎么教”的思考

多元智能理論下的美術(shù)教學(xué)

淺談地理課堂動(dòng)態(tài)生成性的實(shí)現(xiàn)

利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開(kāi)展歷史活動(dòng)課教學(xué)

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 讓生活散發(fā)數(shù)學(xué)魅力

論中學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)化的構(gòu)建

淺談初中數(shù)學(xué)知識(shí)由“學(xué)術(shù)形態(tài)”向“教育形態(tài)”的轉(zhuǎn)化

高中語(yǔ)文教學(xué)策略初探

淺談新課程下高中生物教學(xué)的生活化

有效課堂呼喚“教”與“學(xué)”的和諧共振

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩課堂

“四動(dòng)”燃起初中語(yǔ)文課堂激情

優(yōu)化課堂氣氛 提高教學(xué)質(zhì)量

還原詩(shī)歌生命——淺談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)

教學(xué)中要巧妙滲透數(shù)學(xué)思想

美術(shù)班英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)感悟

淺談物理概念的教學(xué)

上海小學(xué)2011學(xué)年起每周要設(shè)半天“快樂(lè)活動(dòng)”

音樂(lè)課堂教學(xué)點(diǎn)滴談

教育部開(kāi)展“學(xué)業(yè)·負(fù)擔(dān)·興趣·責(zé)任大家談”活動(dòng)

增強(qiáng)師生情感互動(dòng) 避免高二英語(yǔ)兩極分化

化學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

靈巧應(yīng)對(duì)“預(yù)設(shè)”與“生成”——營(yíng)建和諧有效課堂的策略

淺談杜郎口英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)有效措施

如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

讓音樂(lè)點(diǎn)綴語(yǔ)文課堂——古詩(shī)文教學(xué)的探究與實(shí)踐

如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)有效問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做好初、高中概率教學(xué)銜接

創(chuàng)設(shè)整體性情境 提高生物課堂教學(xué)有效性

課堂提問(wèn)有效性的個(gè)案研究

小學(xué)生誠(chéng)信教育的探索

讀經(jīng)典名著 為精神補(bǔ)鈣——對(duì)中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的思考

中小學(xué)學(xué)困生的成因分析及教育策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

遵循教育規(guī)律 實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

淺談繪本閱讀的誤區(qū)

新課程視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)探略

關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成打造生命化科學(xué)教學(xué)

掌握作文策略教學(xué)技能提高作文教學(xué)質(zhì)量——由一節(jié)作文課引發(fā)的思考

還原本色拒絕浮華——關(guān)于新課改中初中語(yǔ)文教學(xué)的若干思考

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活讓生活散發(fā)數(shù)學(xué)魅力

優(yōu)化課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)整體性情境提高生物課堂教學(xué)有效性

讀經(jīng)典名著為精神補(bǔ)鈣——對(duì)中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀的思考

遵循教育規(guī)律實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

河北省教育廳提出加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

營(yíng)造和諧課堂促進(jìn)思維發(fā)展

中國(guó)科協(xié):發(fā)揮科普設(shè)施作用提高未成年人科學(xué)素質(zhì)

乘風(fēng)展翅逐日新策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄——發(fā)展中的廣東省增城市第二中學(xué)