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數(shù)學(xué)教學(xué)通訊

編輯出版：數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：重慶數(shù)學(xué)學(xué)會;西南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系
出版周期：旬刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1001-8875

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在《大學(xué)數(shù)學(xué)》教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的思考
鐘建新;周建華;
認(rèn)知重組基礎(chǔ)上的“頓悟與建構(gòu)”
黃浩志;
由一道課本習(xí)題引發(fā)的探究
先儒才;
平凡中見智慧平淡中呈創(chuàng)新——2011年重慶高考數(shù)學(xué)(理科)試卷評
許正川;
關(guān)于提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力的調(diào)查報(bào)告
孫向東;
一個(gè)探究三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的案例
施克滿;
淺談數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
孫東耀;
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用論文QQ81995535 研究
張艷梅;
基于“價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合”的課例——“實(shí)數(shù)”
孫崇嬌;鄔云德;
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該從改變課堂教學(xué)行為開始
王森林;
新課程,新理念——如何做好文科數(shù)學(xué)課堂中的師生互動
吳海飛;
淺談高二與高三年級數(shù)學(xué)銜接教學(xué)
張小燕;
利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識
王長明;
適時(shí)示錯(cuò),打造高效課堂
于允影;
創(chuàng)設(shè)問題串,構(gòu)建積極高效課堂
張建剛;
讓職高數(shù)學(xué)課堂“活”起來的若干策略
周嫣;
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的優(yōu)化策略分析
陳娟;
函數(shù)單調(diào)性教學(xué)中容易被忽略的兩個(gè)方面
王德明;
從學(xué)生熟悉的材料開始尺規(guī)作圖的教學(xué)
張建鵬;
淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
孔淑霞;
一節(jié)復(fù)習(xí)課的探究過程及思考
周利芹;
經(jīng)過圓錐曲線外一點(diǎn)的切線方程公式
陳勁松;李世臣;
三角形中一個(gè)優(yōu)美的恒等式的進(jìn)一步探究
何長林;
集合｛1,2,3,…,n｝的順序子集族個(gè)數(shù)探究
苗舒;
對《圓與圓錐曲線的不解之緣》一文的商榷與補(bǔ)充
楊華;
教材上容易被遺忘的兩個(gè)式子
汪貴平;
巧用遞推公式求解四類計(jì)數(shù)問題
韓林;
構(gòu)造性思維,開辟解題新路
郝娟;
分式函數(shù)最值問題的解法
歐健;
讓生成結(jié)論更美麗——例談生成結(jié)論的再應(yīng)用
潘龍生;
例談求二次函數(shù)最值的方法
仉浪;
一道最值問題解法的探究
李玉榮;
2011年重慶市高考壓軸題的解答思路分析
馬曉樂;
抽象問題具體化,具體問題定性化———對2011江蘇高考數(shù)學(xué)第20題第
徐德均;
關(guān)于一道高考試題的再討論
袁合才;程宏;
數(shù)列中恒成立問題的求解思想
王勁松;
淺談求數(shù)列通項(xiàng)公式中的構(gòu)造與化歸思想
夏魏毅;

在《大學(xué)數(shù)學(xué)》教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的思考

認(rèn)知重組基礎(chǔ)上的“頓悟與建構(gòu)”

由一道課本習(xí)題引發(fā)的探究

平凡中見智慧 平淡中呈創(chuàng)新——2011年重慶高考數(shù)學(xué)(理科)試卷評

關(guān)于提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力的調(diào)查報(bào)告

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淺談數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用 論文QQ81995535 研究

基于“價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合”的課例——“實(shí)數(shù)”

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該從改變課堂教學(xué)行為開始

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適時(shí)示錯(cuò),打造高效課堂

創(chuàng)設(shè)問題串,構(gòu)建積極高效課堂

讓職高數(shù)學(xué)課堂“活”起來的若干策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的優(yōu)化策略分析

函數(shù)單調(diào)性教學(xué)中容易被忽略的兩個(gè)方面

從學(xué)生熟悉的材料開始尺規(guī)作圖的教學(xué)

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一節(jié)復(fù)習(xí)課的探究過程及思考

經(jīng)過圓錐曲線外一點(diǎn)的切線方程公式

三角形中一個(gè)優(yōu)美的恒等式的進(jìn)一步探究

集合｛1,2,3,…,n｝的順序子集族個(gè)數(shù)探究

對《圓與圓錐曲線的不解之緣》一文的商榷與補(bǔ)充

教材上容易被遺忘的兩個(gè)式子

巧用遞推公式求解四類計(jì)數(shù)問題

構(gòu)造性思維,開辟解題新路

分式函數(shù)最值問題的解法

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例談求二次函數(shù)最值的方法

一道最值問題解法的探究

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抽象問題具體化,具體問題定性化———對2011江蘇高考數(shù)學(xué)第20題第

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數(shù)列中恒成立問題的求解思想

淺談求數(shù)列通項(xiàng)公式中的構(gòu)造與化歸思想

平凡中見智慧平淡中呈創(chuàng)新——2011年重慶高考數(shù)學(xué)(理科)試卷評

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