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小學教學參考
小學教學參考

編輯出版:小學教學參考雜志編輯部
主辦:廣西教育學院雜志社
出版周期:旬刊出版地:廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種:中文  ISSN:1007-9068


《小學教學參考雜志》2015年01期目錄
  • 語文課要指導學生“學習語言文字運用”——點評“2014全國小學語文青

    吳忠豪
  • 突破表達瓶頸的有效策略——“2014小學語文青年教師教學觀摩活動”部

    陸云
  • 語用教學,行走在路上——從“2014全國小學語文青年教師教學觀摩活動

    徐秀春
  • “新”“實”并舉 “收”“放”結合——“2014全國小學語文青年教

    盤金利
  • 《寓言兩則——紀昌學射》教學實錄與評析

    于東 吳琳
  • 定點、尋徑、融通——談《寫導游詞》教學設計

    臧學華
  • 淺談表達課“三觀”

    鄧劍東
  • 慢讀,是對古詩文最好的致敬

    樊叢輝
  • 親近古詩詞:從兒童出發(fā)

    郭學萍
  • 讓兒童以自己的方式進入古詩學習

    樹華
  • 閱讀:莫在“跟隨”中丟了個性

    曹海永
  • 尋找屬于自己的句子——我的個性閱讀教學實踐與探索

    曹海永
  • 《黃鶴樓送別》教學實錄與評析

    曹海永 成尚榮
  • 閱讀評價:我們該怎樣作為——《廬山的云霧》教學案例診斷與重構

    曹海永
  • 以辯證的眼光看待文本解讀個性化的四個統(tǒng)一

    曹海永
  • 淺談常態(tài)課的教學策略

    何曉俐
  • 淺議語文課堂的教學目標

    賈淼
  • 閱讀教學提問理答策略例談

    陳肖
  • 以情融心,以己度人——淺析情感教學策略

    孫曉芳
  • 強化體驗認知 提升閱讀效益

    張妍
  • 中高年級課堂作業(yè)的現(xiàn)狀和應對策略

    葉巧琳
  • 讓兒童閱讀能力在高效提問中提高

    徐小麗
  • 閱讀教學課堂角色表演策略淺探

    楊靜
  • 由點到文,追尋閱讀教學的動態(tài)之美

    焦開慧
  • 低年級繪本閱讀教學探微

    孫春芳
  • 淺談語文課堂教學反思

    周岳梅
  • 善導,讓語文課堂魅力無限

    任雪峰
  • 找準引導時機 提高課堂實效

    陳小燕
  • 語文課堂中問題設計存在的問題和建議

    林坤玲 李平峰
  • 提升學生課堂質疑能力的方法

    劉莉
  • 基于語言形式下的語文教學實踐探究

    李琳
  • “作者文本”之于“教材文本”的統(tǒng)整策略

    朱俊
  • “支架式”閱讀教學的思考與實踐

    周春香
  • 語文課堂實效性練習設計策略談

    吳瑛
  • 語文課堂提問效能研究

    黃愛華
  • 人教版語文二年級下冊第六單元備課思路

    周璐
  • 下雪啦——寫一種自然現(xiàn)象教學設計

    何愛榮
  • 《黃河的主人》第二課時教學設計

    賴麗華
  • 巧抓“韻致”一詞,突破《早》的教學

    陸新娣
  • 充滿詩意的一節(jié)課——以《陳毅探母》的教學為例

    曾敏敏
  • 借“疑似”之力 成研讀之功——以《各具特色的民居》的主題單元教學為

    馬煒明
  • 讀寫結合,拓展學生的思維空間——以《第一朵杏花》的教學為例

    陳娟娥
  • 巧抓教學契機 遷移表達技巧

    張玲玲
  • 由“教教材”走向“用教材”——蘇教版四年級第七冊《珍珠鳥》磨課記

    李潔
  • 也談互助學習與“真學課堂”——蘇教版一年級下冊《這兒真好》教后反思

    陸湘云
  • 蘇教版六年級下冊《如夢令》教學反思

    段煉
  • 淺談如何在古詩詞教學中轉變學習方式

    黃譽蘭
  • 品味語文課堂的獨特味道的思考

    王琴
  • 功夫用在關鍵處——《刷子李》帶來的教學 論文QQ81995535 思考

    張來俠
  • 巧借名著激興趣,妙引學生學批注——以蘇教版第六冊《三打白骨精》一文為

    夏振芳
  • 蘇教版第九冊《宋慶齡故居的樟樹》教學談

    施麗
  • 《騎牛比賽》的視覺轉換思考

    張梅梅
  • 科普說明文教學“四字經(jīng)”

    徐寒燕
  • 三步走,打開習作的通道

    余劍梅
  • “走”出的精彩——蘇教版五年級下冊“習作四”教學札記

    熊彩俠
  • 唱響低年級寫話教學“三部曲”

    莊春莉
  • “激、導、展、評”,讓學生對作文情有獨鐘

    李靜
  • 由一句“表演表演”想開去——教學“認一認”一課有感

    吳雪晴
  • 讀有層次 識有規(guī)律 寫有指導——一節(jié)識字課的教學敘事與思考

    張素珺
  • “三人行·思”名師發(fā)展共同體聯(lián)合教研活動之二 古詩詞教學——審視與

  • 名師工作坊

    曹海永
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