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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《理化檢驗(yàn)(化學(xué)分冊(cè))雜志》2012年04

《時(shí)間頻率公報(bào)雜志》2016年01期

《考試雜志》2015年22期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2011年11期目錄

杏壇學(xué)人風(fēng)采
貴州省高中語(yǔ)文選修課實(shí)施建議
廖穎;
澳大利亞中學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析
鄒旭洋;
“對(duì)話”理念下的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)
吳閩閩;
基于價(jià)值取向的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)研究
楊科;
試談中職院校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性
管方明;
語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試
劉萍;
醫(yī)古文課程在五年制高職開(kāi)設(shè)的可行性研究
胡影怡;
返璞歸真正本求源——語(yǔ)文教學(xué)需要地道的“語(yǔ)文味”
陳波;
芻議高中語(yǔ)文散步式教學(xué)
喬軍豫;
新課程標(biāo)準(zhǔn)下文本教學(xué)的實(shí)踐與思考
胡正蓮;
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
孫在美;
中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中的“閑話”藝術(shù)
黃高松;
略談中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅小說(shuō)的白描手法
王美蓮;
互文與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
王振民;
《藥》中的懷疑主義傾向
陳彬;
解析《金大班的最后一夜》中金兆麗人物形象的復(fù)雜性
李美丹;
“利”在《燭之武退秦師》教學(xué)中的多重功能
韓立剛;
我看《受戒》中的習(xí)俗描寫(xiě)
王昌軍;
《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿
張宏燕;
談一次語(yǔ)文課堂即興展示帶來(lái)的啟示
顏忠華;
語(yǔ)文課的“打碎”、“還原”與建構(gòu)——以蔣軍晶講授《趵突泉》為例
曹化清;
用好教材這個(gè)例子
王青寅;
論打造初中語(yǔ)文高效課堂
顏梅英;
幸福的追求——和學(xué)生一起走進(jìn)《臺(tái)階》
陳道君;
“知味、趣味、體味、玩味”——文言文教學(xué)的“四味”真言
徐蕾蕾;
芻議初中閱讀教學(xué)中經(jīng)典文本的解讀策略
丁慶黨;
中職語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行文本解讀的途徑
王曉虹;
楊二嫂出賣(mài)色相了嗎?
陸玉芹;
加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力探微
王毅;
“潛移默化”教詩(shī)歌
江素芮;
淺談?wù)Z文課堂提問(wèn)的技巧
尹金珠;
影視輔助手段對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策
夏永明;
讓語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)創(chuàng)造教育的火論文QQ81995535 花
張國(guó)建;
點(diǎn)亮心中的火把架起思維的橋梁
楊昭玲;
淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效講授
劉常虹;
追求語(yǔ)文教學(xué)的三理念
滕宏江;
怎樣以學(xué)生為主體開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)
楊年青;
解讀詩(shī)詞文化內(nèi)涵培育學(xué)生文化底蘊(yùn)
蔣云飛;
讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)
黃平生;
如何開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
劉麗;
在教學(xué)中循序漸進(jìn) 提升學(xué)生綜合素質(zhì)
虞菊;
職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)
王寧;
理想中的語(yǔ)文課堂
沈衛(wèi)華;
口語(yǔ)交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用
朱一華;
《貧嘴張大民的幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
王海燕;
《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)
李玉梅;
《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)
高西棟;
《柳宗元山水游記探究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
竇建麗;
緊扣四大教學(xué)環(huán)節(jié) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
王天龍;
淺談職業(yè)中專(zhuān)口語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)
張祖會(huì);
初中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化管理策略淺談
詹作永;
讓語(yǔ)文課堂美起來(lái)
張秀梅;
讓“蝴蝶效應(yīng)”成為語(yǔ)文教學(xué)的催化劑
陳紅芳;
“三味”語(yǔ)言——提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的催化劑
李國(guó)展;
引入生活的源泉,激活職教語(yǔ)文課堂
胡維紅;
淺談如何搞好語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)
劉慧芬;
教師應(yīng)在課堂上用“激情”點(diǎn)燃“激情”
葛明洪;
淺談情感因素對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響
龔標(biāo);
讀書(shū)是提升課堂品位的必由之路
于德龍;趙穎;
淺談初中學(xué)生“說(shuō)話訓(xùn)練”的培養(yǎng)策略
封超;
讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文教學(xué)舞臺(tái)上的主角
張輝;
語(yǔ)文新型課堂教學(xué)模式淺探
封如軍;
淺談職高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)
夏衛(wèi)蘇;
例談學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
楊凱;
初中語(yǔ)文整本名著閱讀教學(xué)初探
杜迤;
從《墨子·非攻(節(jié)選)》教學(xué)實(shí)踐看當(dāng)下文言文閱讀教學(xué)
劉朱剛;
淺析語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的可行性步驟
汪新軍;
警惕語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“抽條”現(xiàn)象
孔建;
對(duì)多角度、有創(chuàng)意閱讀教材文本的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
鞏尊靈;
淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)
王雪芹;
芻議提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效
閆小會(huì);
解讀文字,放飛想象
孫忠嫻;
覓兩把鑰匙開(kāi)啟深度閱讀之門(mén)
王鳳艷;
多種方法提高學(xué)生的閱讀水平
朱家峰;
高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀低效的對(duì)策
張道恒;
小議初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)
王新祥;
讓閱讀為學(xué)生幸福奠基
徐連書(shū);
淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的影響
顧曉草;朱惠慧;
作文教學(xué)之路“何其難”
徐永紅;
淺談作文教學(xué)中的“真情實(shí)感”
何佳;
淺談中學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)
張君梅;
語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)www.laomu.cn
論“人文關(guān)懷”在初中語(yǔ)文作文批改中的實(shí)現(xiàn)
郭婷婷;
由農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀看作文教學(xué)需求
陳春生;
作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
賈會(huì)剛;
文章似溪水,生活如泉源
陳寅昆;
談“景物描寫(xiě)的運(yùn)用”
劉文彬;
讀寫(xiě)結(jié)合提高寫(xiě)作能力
呂繼紅;
記敘文教學(xué):在體驗(yàn)中生成
殷春霞;
如何讓你的作文結(jié)尾“俏”起來(lái)
李素華;
“高中生議論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)模式”探微
馬海燕;
新課程下如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)
曹霜秋;
人教版初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)分析
黃瑞群;
解讀現(xiàn)行高中語(yǔ)文編選之誤
師修武;
關(guān)于《阿房宮賦》兩個(gè)句子釋義的辨析
楊華友;
人教版與蘇教版語(yǔ)文教材在單元組織上的比較
徐向陽(yáng);
蘇教版中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材選文的不足及改進(jìn)
吳秀珍;
重組句子方法例說(shuō)
施秀山;
江蘇高考理清詩(shī)文思路題簡(jiǎn)評(píng)
張洪安;
病句辨析“十望”直觀診斷法
陳玉福;
談德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
高晴;
黃河口
弓木;

杏壇學(xué)人風(fēng)采

貴州省高中語(yǔ)文選修課實(shí)施建議

澳大利亞中學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析

“對(duì)話”理念下的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)

基于價(jià)值取向的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)研究

試談中職院校語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性

語(yǔ)文教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試

醫(yī)古文課程在五年制高職開(kāi)設(shè)的可行性研究

返璞歸真 正本求源——語(yǔ)文教學(xué)需要地道的“語(yǔ)文味”

芻議高中語(yǔ)文散步式教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下文本教學(xué)的實(shí)踐與思考

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中的“閑話”藝術(shù)

略談中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅小說(shuō)的白描手法

互文與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

《藥》中的懷疑主義傾向

解析《金大班的最后一夜》中金兆麗人物形象的復(fù)雜性

“利”在《燭之武退秦師》教學(xué)中的多重功能

我看《受戒》中的習(xí)俗描寫(xiě)

《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿

談一次語(yǔ)文課堂即興展示帶來(lái)的啟示

語(yǔ)文課的“打碎”、“還原”與建構(gòu)——以蔣軍晶講授《趵突泉》為例

用好教材這個(gè)例子

論打造初中語(yǔ)文高效課堂

幸福的追求——和學(xué)生一起走進(jìn)《臺(tái)階》

“知味、趣味、體味、玩味”——文言文教學(xué)的“四味”真言

芻議初中閱讀教學(xué)中經(jīng)典文本的解讀策略

中職語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行文本解讀的途徑

楊二嫂出賣(mài)色相了嗎?

加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力探微

“潛移默化”教詩(shī)歌

淺談?wù)Z文課堂提問(wèn)的技巧

影視輔助手段對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及對(duì)策

讓語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)創(chuàng)造教育的火 論文QQ81995535 花

點(diǎn)亮心中的火把 架起思維的橋梁

淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效講授

追求語(yǔ)文教學(xué)的三理念

怎樣以學(xué)生為主體開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)

解讀詩(shī)詞文化內(nèi)涵 培育學(xué)生文化底蘊(yùn)

讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)

如何開(kāi)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中循序漸進(jìn) 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)

理想中的語(yǔ)文課堂

口語(yǔ)交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用

《貧嘴張大民的幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)

《柳宗元山水游記探究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

緊扣四大教學(xué)環(huán)節(jié) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

淺談職業(yè)中專(zhuān)口語(yǔ)教學(xué)能力的培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化管理策略淺談

讓語(yǔ)文課堂美起來(lái)

讓“蝴蝶效應(yīng)”成為語(yǔ)文教學(xué)的催化劑

“三味”語(yǔ)言——提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的催化劑

引入生活的源泉,激活職教語(yǔ)文課堂

淺談如何搞好語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

教師應(yīng)在課堂上用“激情”點(diǎn)燃“激情”

淺談情感因素對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響

讀書(shū)是提升課堂品位的必由之路

淺談初中學(xué)生“說(shuō)話訓(xùn)練”的培養(yǎng)策略

讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文教學(xué)舞臺(tái)上的主角

語(yǔ)文新型課堂教學(xué)模式淺探

淺談職高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)

例談學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中語(yǔ)文整本名著閱讀教學(xué)初探

從《墨子·非攻(節(jié)選)》教學(xué)實(shí)踐看當(dāng)下文言文閱讀教學(xué)

淺析語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的可行性步驟

警惕語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“抽條”現(xiàn)象

對(duì)多角度、有創(chuàng)意閱讀教材文本的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

芻議提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效

解讀文字,放飛想象

覓兩把鑰匙 開(kāi)啟深度閱讀之門(mén)

多種方法提高學(xué)生的閱讀水平

高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀低效的對(duì)策

小議初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

讓閱讀為學(xué)生幸福奠基

淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的影響

作文教學(xué)之路“何其難”

返璞歸真正本求源——語(yǔ)文教學(xué)需要地道的“語(yǔ)文味”

語(yǔ)文課的“打碎”、“還原”與建構(gòu)——以蔣軍晶講授《趵突泉》為例

“知味、趣味、體味、玩味”——文言文教學(xué)的“四味”真言

讓語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)創(chuàng)造教育的火論文QQ81995535 花

點(diǎn)亮心中的火把架起思維的橋梁

解讀詩(shī)詞文化內(nèi)涵培育學(xué)生文化底蘊(yùn)

對(duì)多角度、有創(chuàng)意閱讀教材文本的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

覓兩把鑰匙開(kāi)啟深度閱讀之門(mén)

讀寫(xiě)結(jié)合提高寫(xiě)作能力