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教學月刊小學版(語文)

編輯出版：教學月刊小學版(語文)雜志編輯部
主辦：浙江教育學院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1671-704X

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“教師下跪”,教育倫理的尷尬
戎國強;
“漸近自然”與“低碳課堂”
周一貫;
與老師們談詩詞教學——特級教師費蔚訪談錄
應(yīng)秀芳;陶金寶;
辯課的實踐與反思
葉立新;張斌;
語文教學科學化的回顧、實踐與展望
唐懋龍;
語文教學目標的科學設(shè)置
翁益敏;
語文教學內(nèi)容的科學選擇
勵賽斐;
語文教學任務(wù)的科學分析
梁高英;
語文單項技能的科學訓練
謝振華;
語文單元教學的科學重組
孫忠心;
單篇課文教學的科學設(shè)計
姚文巧;
軍神與魯迅——總會有新發(fā)現(xiàn)之五
賴正清;
人教版教材二下第一單元總結(jié)課教學設(shè)計
顏朝霞;
泉水丁冬,泉水丁冬……——《泉水》課堂實錄評點
吳曉宏;呂綠楊;
語文課堂中教師讀、注、寫的示范——聽于永正老師《高爾基和他的兒子》一
張身貴;
習作教學中敘事性想象的有效指導(dǎo)——鮑國潮老師習作指導(dǎo)課《半瓶飲料》賞
俞翔;
目標聚焦:教學內(nèi)容二次開發(fā)的有效策略
林樂珍;
低段成語教學優(yōu)化策略
黃紅;
低段筆順教學的癥候點擊與匡正策略
馬海霞;
讓朗讀點亮語文教學
朱建麗;
語文課堂教學有機整合的策略
陳薇;
長文教學也輕松
羅沖;
小學語文教學預(yù)設(shè)的有效性策略
周朝陽;
優(yōu)化課后練習加強學法指導(dǎo)——以人教版第三學段語文教材為例
樓惠英;
例談閱讀教學中語言內(nèi)容和形式的統(tǒng)一
徐亞青;
給隨文練筆加點“味”——閱讀課讀寫結(jié)合有效性例談
吳政梅;
閱讀教學中聚焦“讀寫互動”
祝貴耀;
轉(zhuǎn)換視角,一種有效的練筆形式
賴春梅;
活用教材,挖掘口語交際的潛在源
陳濤;
語文課堂朗讀評價的“三變”
楊秀聰;
巧用電視資源鮮活語文課堂
張紅霞;
語文課堂的智慧理答——以《兩只小獅子》教學為例
彭慧琴;
生態(tài)和諧:我的語文教學主張
盧謙;
還距3000里的思考——2010年11月杭州“千課萬人”觀課有感
邱國慶;
小學語文“常態(tài)課”教學有效性的思考
林曉濱;
關(guān)于人教版教材使用情況的調(diào)查論文QQ81995535 ——以五年級為例
徐秀春;
讓“個性”在習作中張揚——以人教版四下第六單元習作主題為例
顧亞萍;楊惠芬;
語文課中民族團結(jié)思想的滲透
方燕;
運用“補白”藝術(shù),讓讀寫攜手共進
蔡丹芬;
讓孩子的作文富有真情實感
陳麗萍;
單元專題復(fù)習課到底復(fù)習什么
戴玲玲;
提升低年級學生口語交際能力之我見
許錦飛;
讓學生做做編者
黃劍;
不一定是作家,但喜于寫作——理想的語文教師觀
朱華賢;
絲路·師路
倪靜川;
把黑板讓給學生——我的教育幻想之八
葉立新;童少蘭;

“教師下跪”,教育倫理的尷尬

“漸近自然”與“低碳課堂”

與老師們談詩詞教學——特級教師費蔚訪談錄

辯課的實踐與反思

語文教學科學化的回顧、實踐與展望

語文教學目標的科學設(shè)置

語文教學內(nèi)容的科學選擇

語文教學任務(wù)的科學分析

語文單項技能的科學訓練

語文單元教學的科學重組

單篇課文教學的科學設(shè)計

軍神與魯迅——總會有新發(fā)現(xiàn)之五

人教版教材二下第一單元總結(jié)課教學設(shè)計

泉水丁冬,泉水丁冬……——《泉水》課堂實錄評點

語文課堂中教師讀、注、寫的示范——聽于永正老師《高爾基和他的兒子》一

習作教學中敘事性想象的有效指導(dǎo)——鮑國潮老師習作指導(dǎo)課《半瓶飲料》賞

目標聚焦:教學內(nèi)容二次開發(fā)的有效策略

低段成語教學優(yōu)化策略

低段筆順教學的癥候點擊與匡正策略

讓朗讀點亮語文教學

語文課堂教學有機整合的策略

長文教學也輕松

小學語文教學預(yù)設(shè)的有效性策略

優(yōu)化課后練習 加強學法指導(dǎo)——以人教版第三學段語文教材為例

例談閱讀教學中語言內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

給隨文練筆加點“味”——閱讀課讀寫結(jié)合有效性例談

閱讀教學中聚焦“讀寫互動”

轉(zhuǎn)換視角,一種有效的練筆形式

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還距3000里的思考——2010年11月杭州“千課萬人”觀課有感

小學語文“常態(tài)課”教學有效性的思考

關(guān)于人教版教材使用情況的調(diào)查 論文QQ81995535 ——以五年級為例

讓“個性”在習作中張揚——以人教版四下第六單元習作主題為例

語文課中民族團結(jié)思想的滲透

運用“補白”藝術(shù),讓讀寫攜手共進

讓孩子的作文富有真情實感

單元專題復(fù)習課到底復(fù)習什么

提升低年級學生口語交際能力之我見

讓學生做做編者

不一定是作家,但喜于寫作——理想的語文教師觀

絲路·師路

把黑板讓給學生——我的教育幻想之八

語文教學科學化的回顧、實踐與展望

語文課堂中教師讀、注、寫的示范——聽于永正老師《高爾基和他的兒子》一

優(yōu)化課后練習加強學法指導(dǎo)——以人教版第三學段語文教材為例

巧用電視資源鮮活語文課堂

關(guān)于人教版教材使用情況的調(diào)查論文QQ81995535 ——以五年級為例