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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《人民教育雜志》2012年24期

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《廣西社會(huì)科學(xué)雜志》2012年03期

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《江蘇教育雜志》2012年07期目錄

也說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的“轉(zhuǎn)身”
李亮;
回到課標(biāo)上來(lái)
李亮;
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)‘修訂稿'”對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”的堅(jiān)持與調(diào)整
李亮;
堅(jiān)守基礎(chǔ) 回歸原點(diǎn)——“識(shí)字寫(xiě)字”部分解讀
張敬義;
閱讀教學(xué)新思維——“閱讀教學(xué)”部分解讀
魏星;
保本護(hù)基多維貫通體現(xiàn)平衡——“習(xí)作教學(xué)”部分解讀
吳勇;
傾聽(tīng) 表達(dá) 交流——“口語(yǔ)交際”部分解讀
林春曹;
教師,就是一種環(huán)境——“教學(xué)建議”部分解讀
倪鳴;
建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材——“教材編寫(xiě)建議”部分解讀
周彥;
圖片新聞
計(jì)亞萍;湯錫璋;
語(yǔ)言:智慧的生成
韓佩玲;
做學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的推動(dòng)者
張海燕;
“蘇派”與課堂轉(zhuǎn)型——以語(yǔ)文教學(xué)為例
王雪琴;李可卓;
建構(gòu)有質(zhì)量的兒童“讀經(jīng)”課堂——兼評(píng)郭初陽(yáng)的讀經(jīng)課《弟子規(guī)·入則孝》
劉衛(wèi)鋒;
英語(yǔ)提問(wèn)要適當(dāng)使用修飾策略
戴建琴;
圓融共生:數(shù)學(xué)思辨的應(yīng)然追求
孟慶甲;
突圍:學(xué)生“被綁架思維”的應(yīng)然之路
顧正理;
數(shù)學(xué)游戲,讓兒童以兒童的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
段安陽(yáng);劉燕;
用好數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
袁飛;單敏;
對(duì)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)真實(shí)性的思考
論文QQ81995535 楊金華;
對(duì)中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練的思考
李錦;
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聆聽(tīng)的技巧
梅玲;
讓品德課源于生活、為了生活
劉文琪;
小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中聯(lián)覺(jué)的有效應(yīng)用
高燕婷;
“知曉科學(xué)事實(shí)”類課型結(jié)構(gòu)初探
唐劍;
撥動(dòng)道德內(nèi)化的那根弦——例談研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)品德課中的開(kāi)展
陳韻妃;
引領(lǐng)學(xué)生走在閱讀名家名篇的路上——人教版五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉長(zhǎng)明;
從課堂開(kāi)始,讓孩子“善讀”——人教版五年級(jí)略讀課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
虞大明;
使看不見(jiàn)的東西被看見(jiàn)——蘇教版四年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
祝禧;
各領(lǐng)風(fēng)騷精彩紛呈——評(píng)“京浙蘇”三地特級(jí)教師同上《珍珠鳥(niǎo)》
孫雙金;
“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
項(xiàng)維芳;陶立新;
讓學(xué)生在知識(shí)的重構(gòu)中生長(zhǎng)——“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
姚榮;王兆正;
巧妙引導(dǎo),深化對(duì)話的深度
王玉莉;
構(gòu)建遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料,降低學(xué)習(xí)難度
張衛(wèi)星;
陸麗萍:與兒童一起享受數(shù)學(xué)
關(guān)于英語(yǔ)課程資源的研究

也說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的“轉(zhuǎn)身”

回到課標(biāo)上來(lái)

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)‘修訂稿'”對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”的堅(jiān)持與調(diào)整

堅(jiān)守基礎(chǔ) 回歸原點(diǎn)——“識(shí)字寫(xiě)字”部分解讀

閱讀教學(xué)新思維——“閱讀教學(xué)”部分解讀

保本護(hù)基 多維貫通 體現(xiàn)平衡——“習(xí)作教學(xué)”部分解讀

傾聽(tīng) 表達(dá) 交流——“口語(yǔ)交際”部分解讀

教師,就是一種環(huán)境——“教學(xué)建議”部分解讀

建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材——“教材編寫(xiě)建議”部分解讀

圖片新聞

語(yǔ)言:智慧的生成

做學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的推動(dòng)者

“蘇派”與課堂轉(zhuǎn)型——以語(yǔ)文教學(xué)為例

建構(gòu)有質(zhì)量的兒童“讀經(jīng)”課堂——兼評(píng)郭初陽(yáng)的讀經(jīng)課《弟子規(guī)·入則孝》

英語(yǔ)提問(wèn)要適當(dāng)使用修飾策略

圓融共生:數(shù)學(xué)思辨的應(yīng)然追求

突圍:學(xué)生“被綁架思維”的應(yīng)然之路

數(shù)學(xué)游戲,讓兒童以兒童的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

用好數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

對(duì)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)真實(shí)性的思考

對(duì)中國(guó)古典舞基本訓(xùn)練的思考

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聆聽(tīng)的技巧

讓品德課源于生活、為了生活

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中聯(lián)覺(jué)的有效應(yīng)用

“知曉科學(xué)事實(shí)”類課型結(jié)構(gòu)初探

撥動(dòng)道德內(nèi)化的那根弦——例談研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)品德課中的開(kāi)展

引領(lǐng)學(xué)生走在閱讀名家名篇的路上——人教版五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

從課堂開(kāi)始,讓孩子“善讀”——人教版五年級(jí)略讀課文《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

使看不見(jiàn)的東西被看見(jiàn)——蘇教版四年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

各領(lǐng)風(fēng)騷 精彩紛呈——評(píng)“京浙蘇”三地特級(jí)教師同上《珍珠鳥(niǎo)》

“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

讓學(xué)生在知識(shí)的重構(gòu)中生長(zhǎng)——“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

巧妙引導(dǎo),深化對(duì)話的深度

構(gòu)建遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料,降低學(xué)習(xí)難度

陸麗萍:與兒童一起享受數(shù)學(xué)

關(guān)于英語(yǔ)課程資源的研究

保本護(hù)基多維貫通體現(xiàn)平衡——“習(xí)作教學(xué)”部分解讀

讓品德課源于生活、為了生活

各領(lǐng)風(fēng)騷精彩紛呈——評(píng)“京浙蘇”三地特級(jí)教師同上《珍珠鳥(niǎo)》