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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《辭書研究雜志》2011年01期

《古地理學(xué)報雜志》2012年04期

《北京第二外國語學(xué)院學(xué)報雜志》2015

《第二課堂(B)雜志》2014年02期

《中學(xué)生百科雜志》2016年11期

《歷史教學(xué)問題雜志》2015年02期

《東南亞縱橫雜志》2012年01期

《北京教育(普教版)雜志》2013年11期目錄

北京市東城區(qū)天壇東里小學(xué)
回到原點
郭武松
資訊評讀
最好的紀念——紀念鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個面向”發(fā)表30周
謝文頌
高中督導(dǎo)隊伍建設(shè)的思考和探索
杜榮貞閔曉琳
北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的設(shè)計與運行
吉利
開展學(xué)校發(fā)展性評價促進學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展
胡亞春
充分發(fā)揮十二年學(xué)制優(yōu)勢的“育才教育”
劉繼忠
傳承與創(chuàng)新是品牌學(xué)校發(fā)展的動力
楊志成
明德篤行健康自我——翠微小學(xué)育人目標以及德育活動構(gòu)建
許培軍
“優(yōu)質(zhì)帶動”力促區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
仲玉維岳嘉
王蘋:完美是一種信念
江泓
朱自清:與學(xué)生共成長
魏寧
正方:存在即合理看點“另類”也無妨
丁學(xué)松
“黑暗童話”該不該走開
反方:讀物得健康守住真善美的底線
張家明
建議:書籍怎么選真、善、美、樂一起來
陶豐滿
兒童讀物決不能走另類路線
張吉來
回顧:我曾這樣讀我為什么喜歡鄭淵潔
姚賀國
德育的實效性如何體現(xiàn)
新靈
《職來職往》進課堂
茅衛(wèi)東
從“哭包”變“笑果”——對一年級學(xué)生“分離焦慮”的個案研究
翟文靜
做一名“無心”的教育者
周群
做好生涯規(guī)劃立大志成大事
李軍華
品古典詩文塑健康人格
王銳
自主學(xué)習(xí)是高效課堂的首要元素
高傳利
提高聽障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略
張萌
談?wù)Z文教學(xué)中思維習(xí)慣的培養(yǎng)
張玉英
如何將學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實踐
魏月紅
探索自主課堂成就幸福教育
李磊
實踐“語言論文QQ81995535 運用” 凸顯語文自主課堂的價值
萬新
“自我卷入”策略激活語文自主課堂
廉麗娟
問題才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力
李蕾
返璞歸真不再讓學(xué)生投“師”所好
李思
自主課堂的放手原則
鄧艷芳
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)
郭祎
自主課堂帶來的幸福體驗
李麗娜
小小“報告單”助力自主課堂
劉東紅
美術(shù)課堂上的自主學(xué)習(xí)
張新
從“�！庇嬜h
牛晨
“教”由“學(xué)”而生
張偉
教給學(xué)生“建橋”的能力
劉彥彥
實施健康課堂管理滿足師生心理需求
張容靜
語文自主閱讀要讓學(xué)生“走進去、說出來”
史雪利
探索翰墨文化背景下的校本課程建設(shè)
何軍
滿足心理需求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
龐淼
培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣提高語文學(xué)習(xí)能力
周立人
彰顯外語特色打造學(xué)校品牌
桑春茂
實施問題策略促進有效教學(xué)
張騫
讓簡便運算走進生活
胡益紅
在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)中感受生活
羅明
利用多元智能構(gòu)建高效課堂
楊海霞
建設(shè)和諧課程促進內(nèi)涵發(fā)展
高瑞紅
讓每一個學(xué)生得到最大發(fā)展
董克然黃利華
構(gòu)建活力課堂潤澤激揚生命
朱秋庭
以校本課程為抓手為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)
胡翠榮豐日
“陽光教育”鋪就學(xué)生發(fā)展之路
郭立俠
放手之愛——讓學(xué)生學(xué)會自我管理
張桂金
北京市豐臺區(qū)嘉園第一幼兒園
和諧發(fā)展的巨山小學(xué)
中國旅游學(xué)院附屬中學(xué)
北京市外事學(xué)校

北京市東城區(qū)天壇東里小學(xué)

回到原點

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最好的紀念——紀念鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個面向”發(fā)表30周

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北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的設(shè)計與運行

開展學(xué)校發(fā)展性評價 促進學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展

充分發(fā)揮十二年學(xué)制優(yōu)勢的“育才教育”

傳承與創(chuàng)新是品牌學(xué)校發(fā)展的動力

明德篤行 健康自我——翠微小學(xué)育人目標以及德育活動構(gòu)建

“優(yōu)質(zhì)帶動”力促區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

王蘋:完美是一種信念

朱自清:與學(xué)生共成長

正方:存在即合理 看點“另類”也無妨

“黑暗童話”該不該走開

反方:讀物得健康 守住真善美的底線

建議:書籍怎么選 真、善、美、樂一起來

兒童讀物決不能走另類路線

回顧:我曾這樣讀 我為什么喜歡鄭淵潔

德育的實效性如何體現(xiàn)

《職來職往》進課堂

從“哭包”變“笑果”——對一年級學(xué)生“分離焦慮”的個案研究

做一名“無心”的教育者

做好生涯規(guī)劃 立大志成大事

品古典詩文 塑健康人格

自主學(xué)習(xí)是高效課堂的首要元素

提高聽障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

談?wù)Z文教學(xué)中思維習(xí)慣的培養(yǎng)

如何將學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)實踐

探索自主課堂 成就幸福教育

實踐“語言 論文QQ81995535 運用” 凸顯語文自主課堂的價值

“自我卷入”策略激活語文自主課堂

問題才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力

返璞歸真 不再讓學(xué)生投“師”所好

自主課堂的放手原則

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)

自主課堂帶來的幸福體驗

小小“報告單”助力自主課堂

美術(shù)課堂上的自主學(xué)習(xí)

從“�！庇嬜h

“教”由“學(xué)”而生

教給學(xué)生“建橋”的能力

實施健康課堂管理 滿足師生心理需求

語文自主閱讀要讓學(xué)生“走進去、說出來”

探索翰墨文化背景下的校本課程建設(shè)

滿足心理需求 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣 提高語文學(xué)習(xí)能力

彰顯外語特色 打造學(xué)校品牌

實施問題策略 促進有效教學(xué)

讓簡便運算走進生活

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)中感受生活

利用多元智能 構(gòu)建高效課堂

建設(shè)和諧課程 促進內(nèi)涵發(fā)展

讓每一個學(xué)生得到最大發(fā)展

構(gòu)建活力課堂 潤澤激揚生命

以校本課程為抓手 為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)

“陽光教育”鋪就學(xué)生發(fā)展之路

放手之愛——讓學(xué)生學(xué)會自我管理

北京市豐臺區(qū)嘉園第一幼兒園

和諧發(fā)展的巨山小學(xué)

中國旅游學(xué)院附屬中學(xué)

北京市外事學(xué)校

開展學(xué)校發(fā)展性評價促進學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展

明德篤行健康自我——翠微小學(xué)育人目標以及德育活動構(gòu)建

正方:存在即合理看點“另類”也無妨

反方:讀物得健康守住真善美的底線

建議:書籍怎么選真、善、美、樂一起來

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品古典詩文塑健康人格

探索自主課堂成就幸福教育

實踐“語言論文QQ81995535 運用” 凸顯語文自主課堂的價值

返璞歸真不再讓學(xué)生投“師”所好

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實施健康課堂管理滿足師生心理需求

語文自主閱讀要讓學(xué)生“走進去、說出來”

滿足心理需求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣提高語文學(xué)習(xí)能力

彰顯外語特色打造學(xué)校品牌

實施問題策略促進有效教學(xué)

利用多元智能構(gòu)建高效課堂

建設(shè)和諧課程促進內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建活力課堂潤澤激揚生命

以校本課程為抓手為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)