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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2011年09期目錄

師道
彭緒寧;
在探索中前行在進(jìn)取中成長(zhǎng)——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)簡(jiǎn)介
自律自發(fā) 自主——淺談教師管理文化
張衛(wèi)波;
抓住學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”——評(píng)三角湖小學(xué)教師管理文化的構(gòu)筑
靳岳濱;
修身在禮——禮儀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
朱鳳江;
禮儀催開(kāi)文明花
張海霞;
摸索前行沉淀——施行禮儀教育的可行辦法
曾小玲;
堅(jiān)持校本課程開(kāi)發(fā) 為學(xué)生人生筑基石
姚利;
如何上好“紙藝開(kāi)發(fā)”課?
劉江春;
創(chuàng)意紙藝激發(fā)思維
李敏;
歌曲伴奏帶來(lái)有效音樂(lè)課堂
熊靜怡;
直面教師的“開(kāi)學(xué)綜合征”
陳波;
不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
蔡慶玉;
注重兩個(gè)時(shí)間段,實(shí)現(xiàn)開(kāi)學(xué)“軟著陸”
高修軍;
服務(wù),撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光
龔清平;
有“鴨梨”,不如將它啃掉!
應(yīng)素娟;熊行高;
反思教學(xué)——談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)
呂渭源;
在形象與抽象之間“跳轉(zhuǎn)”——數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念三步曲
孔新偉;
逼近概念本質(zhì) 形成清晰表象——培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念要處理好的五對(duì)關(guān)系
謝盛強(qiáng);
掀開(kāi)正方體展開(kāi)圖的神秘面紗
屈紅星;
豐富感性認(rèn)識(shí) 體驗(yàn)極限思想——《直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)案例與評(píng)析
張勝;柯愛(ài)武;
創(chuàng)新班主任評(píng)價(jià)制度, 論文QQ81995535 打造專(zhuān)業(yè)化班主任隊(duì)伍
邵軍;
增強(qiáng)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能
薛茂紅;
班主任評(píng)價(jià)要突出“四性”
郭建榮;何桂梅;
《湖北教育》2011年攝影比賽通知
朗讀:激發(fā)學(xué)生的情感
李懸;
“給心”比“給力”更重要——小議有感情地朗讀
吳漢平;
也說(shuō)范讀
劉玉泉;
初中語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)及對(duì)策
劉藝冰;
巧用對(duì)聯(lián)學(xué)古文
高峰;
如何通過(guò)朗讀落實(shí)審美教育
張曉勇;
不妨學(xué)學(xué)壽鏡吾
胡德勝;
《教育觀(guān)察》雜志征稿
關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)——有感于三節(jié)《與朱元思書(shū)》同課異構(gòu)課
程愛(ài)群;
由“溫故而知新”想到的
黃云;
提高計(jì)算教學(xué)有效性三法
漆昌瓊;
授人以魚(yú)不如授人以漁——談數(shù)學(xué)建模在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)滲透
朱杰;
把握對(duì)應(yīng) 輕松突破——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略
蔡青;
善待錯(cuò)誤,成就精彩課堂——《平行四邊形的面積》教學(xué)片斷與反思
樊朝暉;
教師應(yīng)是種花人——讀《兔之眼》的感受
徐金奎;
“課改十年”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音
吳少榮;
特別的愛(ài)給特別的你
劉飛;
窗邊的爭(zhēng)執(zhí)
李芬;
愛(ài)是生命的火焰
翁應(yīng)莉;
“頑石”馴化記
黃娟娥;
關(guān)注學(xué)生心理,走近學(xué)生心靈
姚慶華;
呵護(hù)童心珍藏美好
周飛;
淺談賞識(shí)教育在班主任工作中的運(yùn)用
朱芳蘭;
“拔苗助長(zhǎng)”不可取
陳春妮;
數(shù)學(xué)概念教學(xué)二法
錢(qián)海平;
湖北省首屆校本課程與教材評(píng)選活動(dòng)
《湖北教育》2011年攝影比賽參賽作品選登

師道

在探索中前行 在進(jìn)取中成長(zhǎng)——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)簡(jiǎn)介

自律 自發(fā) 自主——淺談教師管理文化

抓住學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”——評(píng)三角湖小學(xué)教師管理文化的構(gòu)筑

修身在禮——禮儀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

禮儀催開(kāi)文明花

摸索 前行 沉淀——施行禮儀教育的可行辦法

堅(jiān)持校本課程開(kāi)發(fā) 為學(xué)生人生筑基石

如何上好“紙藝開(kāi)發(fā)”課?

創(chuàng)意紙藝 激發(fā)思維

歌曲伴奏帶來(lái)有效音樂(lè)課堂

直面教師的“開(kāi)學(xué)綜合征”

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗

注重兩個(gè)時(shí)間段,實(shí)現(xiàn)開(kāi)學(xué)“軟著陸”

服務(wù),撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光

有“鴨梨”,不如將它啃掉!

反思教學(xué)——談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)

在形象與抽象之間“跳轉(zhuǎn)”——數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念三步曲

逼近概念本質(zhì) 形成清晰表象——培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念要處理好的五對(duì)關(guān)系

掀開(kāi)正方體展開(kāi)圖的神秘面紗

豐富感性認(rèn)識(shí) 體驗(yàn)極限思想——《直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)案例與評(píng)析

創(chuàng)新班主任評(píng)價(jià)制度, 論文QQ81995535 打造專(zhuān)業(yè)化班主任隊(duì)伍

增強(qiáng)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能

班主任評(píng)價(jià)要突出“四性”

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“給心”比“給力”更重要——小議有感情地朗讀

也說(shuō)范讀

初中語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)的誤區(qū)及對(duì)策

巧用對(duì)聯(lián)學(xué)古文

如何通過(guò)朗讀落實(shí)審美教育

不妨學(xué)學(xué)壽鏡吾

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關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)——有感于三節(jié)《與朱元思書(shū)》同課異構(gòu)課

由“溫故而知新”想到的

提高計(jì)算教學(xué)有效性三法

授人以魚(yú)不如授人以漁——談數(shù)學(xué)建模在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)滲透

把握對(duì)應(yīng) 輕松突破——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題策略

善待錯(cuò)誤,成就精彩課堂——《平行四邊形的面積》教學(xué)片斷與反思

教師應(yīng)是種花人——讀《兔之眼》的感受

“課改十年”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

特別的愛(ài)給特別的你

窗邊的爭(zhēng)執(zhí)

愛(ài)是生命的火焰

“頑石”馴化記

關(guān)注學(xué)生心理,走近學(xué)生心靈

呵護(hù)童心 珍藏美好

淺談賞識(shí)教育在班主任工作中的運(yùn)用

“拔苗助長(zhǎng)”不可取

數(shù)學(xué)概念教學(xué)二法

湖北省首屆校本課程與教材評(píng)選活動(dòng)

《湖北教育》2011年攝影比賽參賽作品選登

在探索中前行在進(jìn)取中成長(zhǎng)——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)簡(jiǎn)介

自律自發(fā) 自主——淺談教師管理文化

摸索前行沉淀——施行禮儀教育的可行辦法

創(chuàng)意紙藝激發(fā)思維

呵護(hù)童心珍藏美好