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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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諾貝爾獎(jiǎng)得主稱(chēng):未來(lái)十年將治愈多數(shù)癌癥
全國(guó)中學(xué)教研與論文寫(xiě)作研修會(huì)敬告讀者
從形式化趨同走向?qū)嵸|(zhì)性創(chuàng)新——關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011
吳舉宏;
例談高三生物學(xué)復(fù)習(xí)階段知識(shí)的“串聯(lián)”和“并聯(lián)”
楊穎;
高中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述——有效教學(xué)的起點(diǎn)
陳云妹;
生物學(xué)教學(xué)中布白藝術(shù)的運(yùn)用
李淑梅;樊淑華;
用詩(shī)性的智慧營(yíng)造靈動(dòng)——找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)
張曉紅;
在體驗(yàn)中反思在反思中提升——體驗(yàn)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
趙富強(qiáng);
生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的策略
辛給元;
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
袁茂坤;
植物學(xué)教學(xué)中的科普案例研究
涂曉川;
讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)真“實(shí)”起來(lái)
竇勇兵;
構(gòu)建高中生活化教學(xué)的實(shí)踐
管新芳;
感受生活學(xué)習(xí)生物學(xué)——《生物技術(shù)實(shí)踐》教學(xué)模式初探
王輝;
“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)進(jìn)行科學(xué)史教育的探索
楊兆敏;
話(huà)說(shuō)細(xì)胞的“品格”美
蒙厚勤;
用主線(xiàn)串起高效課堂
楊秀梅;
“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸(第1課時(shí))”教學(xué)設(shè)計(jì)
湯曉紅;
“抗生素的合理使用”教學(xué)設(shè)計(jì)
趙立兵;
影響生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)密性的因素及方法改進(jìn)
張玉明;
生物學(xué)中常見(jiàn)的性別詞語(yǔ)
張寶友;池智賢;張巍;
原核生物的基因轉(zhuǎn)錄起始調(diào)控——從一道江蘇高考題說(shuō)起
張大海;
例析高考生物試題中自由組合定律“變式題”
束家寬;
例析推理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的幾種方式
姜萬(wàn)錄;
基因測(cè)序技術(shù)可實(shí)時(shí)分析疫情病菌類(lèi)型
貼近生活實(shí)際順應(yīng)課改潮流——2012年全國(guó)理科綜合能力測(cè)試(陜西
劉瑞梅;樊建禮;
2012年新課程高考理綜生物試題考點(diǎn)綜述與備考啟示
朱東躍;
例析以微生物為背景的生物試題
范春玲;
“轉(zhuǎn)基因番茄”是“不正常番茄”嗎?——對(duì)人教版七年級(jí)教材前論文QQ81995535 言的討論
朱秋容;
能將試管嬰兒畫(huà)在試管里嗎?——對(duì)人教版高中教材《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》插
朱秋容;
禿頂基因到底是顯性還是隱性?——對(duì)兩道高考試題與教師用書(shū)相關(guān)內(nèi)容的討
怎樣向初中生解釋“沖動(dòng)”?——對(duì)北師大七年級(jí)生物學(xué)教材教學(xué)方法的討論
陶勇;

諾貝爾獎(jiǎng)得主稱(chēng):未來(lái)十年將治愈多數(shù)癌癥

全國(guó)中學(xué)教研與論文寫(xiě)作研修會(huì)敬告讀者

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用詩(shī)性的智慧營(yíng)造靈動(dòng)——找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在體驗(yàn)中反思 在反思中提升——體驗(yàn)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

植物學(xué)教學(xué)中的科普案例研究

讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)真“實(shí)”起來(lái)

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感受生活 學(xué)習(xí)生物學(xué)——《生物技術(shù)實(shí)踐》教學(xué)模式初探

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話(huà)說(shuō)細(xì)胞的“品格”美

用主線(xiàn)串起高效課堂

“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸(第1課時(shí))”教學(xué)設(shè)計(jì)

“抗生素的合理使用”教學(xué)設(shè)計(jì)

影響生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)密性的因素及方法改進(jìn)

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原核生物的基因轉(zhuǎn)錄起始調(diào)控——從一道江蘇高考題說(shuō)起

例析高考生物試題中自由組合定律“變式題”

例析推理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的幾種方式

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“轉(zhuǎn)基因番茄”是“不正常番茄”嗎?——對(duì)人教版七年級(jí)教材前 論文QQ81995535 言的討論

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