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上海教育科研

編輯出版：上海教育科研雜志編輯部
主辦：上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-2020

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《中學(xué)生百科雜志》2011年12期

《上海教育科研雜志》2011年01期目錄

國(guó)際理解教育是建設(shè)國(guó)際大都市的戰(zhàn)略選擇
張民選;
提升教育科研水平推進(jìn)有效教學(xué)——長(zhǎng)角城市群教育科研湖州論壇
不斷前進(jìn)中的江蘇省昆山中學(xué)
了解是理解的前提
葛劍雄;
國(guó)際理解教育即科學(xué)和人文精神教育
胡守鈞;
弘揚(yáng)震川精神建設(shè)人文校園——品味昆山震川高級(jí)中學(xué)的獨(dú)特內(nèi)涵
增進(jìn)人際間、國(guó)際間、人類與自然間的理解
周漢民;
國(guó)際理解的意識(shí)與能耐是衡量綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)
郭隆隆;
基礎(chǔ)教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
倪閩景;
用國(guó)際理解的胸懷建設(shè)浦東未來(lái)
張恩迪;
為國(guó)際理解教育搭建課程資源平臺(tái)
張躍進(jìn);
關(guān)于基礎(chǔ)教育國(guó)際化的幾個(gè)問(wèn)題
張軍鳳;王銀飛;
國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目的特征與啟示
金京澤;
如何看待上海2009年P(guān)ISA測(cè)評(píng)結(jié)果——中國(guó)上海中學(xué)生首次參加國(guó)際
陸璟;朱小虎;
語(yǔ)言編碼理論能夠解釋當(dāng)代中國(guó)教育問(wèn)題嗎
程龍衣;魏永莉;
江西省贛州市召開教科研工作會(huì)議
本刊編輯部;
我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室制度的歷史嬗變
董紹才;
為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基——上海市中小學(xué)“二期課改”的探索與實(shí)踐
課程改革的自信論文QQ81995535 何以可能:靜安課程實(shí)踐的啟示
夏雪梅;
“學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)”的培訓(xùn)與實(shí)施——上海市靜安區(qū)中小學(xué)減負(fù)增效教改實(shí)
占盛麗;
中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量調(diào)查研究——以上海市靜安區(qū)為例
王俊山;張燕燕;柯慧;
國(guó)外教師的學(xué)生學(xué)業(yè)樂(lè)觀感研究述評(píng)
劉幼玲;
試析教育論著中的引文形式
梅云霞;
區(qū)域性教師終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)研究——以上海市浦東新區(qū)為例
陳珍國(guó);
初任教師信念“ABCDE”塑造模式——基于“認(rèn)知行為療法”的啟示
劉勝男;趙敏;
流動(dòng)教研本:一種新的教研形式
林雪微;
語(yǔ)文教師缺失個(gè)性的原因分析及思考
嚴(yán)月明;
農(nóng)村中學(xué)個(gè)性化教師培養(yǎng)的三個(gè)策略
蔡惠林;
人與社會(huì)的“博弈”——從童話故事到兒童繪本的社會(huì)學(xué)分析
李曼;
免費(fèi)師范生德育課程建設(shè)——基于高中階段教育的視角
何美瓏;
課堂觀察:限度及其問(wèn)題
陳瑤;
有效教學(xué)的診斷:以一堂數(shù)學(xué)課為例
駱奇;
新課堂實(shí)驗(yàn):預(yù)學(xué)展示,助學(xué)評(píng)議
朱連云;
教師進(jìn)修院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐與思考
張偉群;
提升教育幸福感的啟迪
王黎明;
了解背景,教材把握才更準(zhǔn)確
薛翠娣;
主題教學(xué)中教師的角色與職能
李烽;
寧波市教科所舉辦“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”觀摩研討活動(dòng)
楊飛;
小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的幾種素養(yǎng)
步蓉;
音樂(lè)教學(xué)不能承受之痛
趙毅敏;
文學(xué)作品教學(xué)中的“誤讀”與“個(gè)性化解讀”
張耀奇;
重視學(xué)習(xí)主體的數(shù)學(xué)閱讀
屠桂芳;
思想政治課“五模塊”教學(xué)法研究
龔國(guó)勝;
綜合材料繪畫:一種新穎的幼兒美術(shù)活動(dòng)
符沉;
江蘇省鎮(zhèn)江市解放路小學(xué)
江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園體驗(yàn)促進(jìn)成長(zhǎng) 藝術(shù)塑造心靈

國(guó)際理解教育是建設(shè)國(guó)際大都市的戰(zhàn)略選擇

提升教育科研水平 推進(jìn)有效教學(xué)——長(zhǎng)角城市群教育科研湖州論壇

不斷前進(jìn)中的江蘇省昆山中學(xué)

了解是理解的前提

國(guó)際理解教育即科學(xué)和人文精神教育

弘揚(yáng)震川精神 建設(shè)人文校園——品味昆山震川高級(jí)中學(xué)的獨(dú)特內(nèi)涵

增進(jìn)人際間、國(guó)際間、人類與自然間的理解

國(guó)際理解的意識(shí)與能耐是衡量綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)

基礎(chǔ)教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

用國(guó)際理解的胸懷建設(shè)浦東未來(lái)

為國(guó)際理解教育搭建課程資源平臺(tái)

關(guān)于基礎(chǔ)教育國(guó)際化的幾個(gè)問(wèn)題

國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目的特征與啟示

如何看待上海2009年P(guān)ISA測(cè)評(píng)結(jié)果——中國(guó)上海中學(xué)生首次參加國(guó)際

語(yǔ)言編碼理論能夠解釋當(dāng)代中國(guó)教育問(wèn)題嗎

江西省贛州市召開教科研工作會(huì)議

我國(guó)基礎(chǔ)教育教研室制度的歷史嬗變

為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基——上海市中小學(xué)“二期課改”的探索與實(shí)踐

課程改革的自信 論文QQ81995535 何以可能:靜安課程實(shí)踐的啟示

“學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)”的培訓(xùn)與實(shí)施——上海市靜安區(qū)中小學(xué)減負(fù)增效教改實(shí)

中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量調(diào)查研究——以上海市靜安區(qū)為例

國(guó)外教師的學(xué)生學(xué)業(yè)樂(lè)觀感研究述評(píng)

試析教育論著中的引文形式

區(qū)域性教師終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)研究——以上海市浦東新區(qū)為例

初任教師信念“ABCDE”塑造模式——基于“認(rèn)知行為療法”的啟示

流動(dòng)教研本:一種新的教研形式

語(yǔ)文教師缺失個(gè)性的原因分析及思考

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免費(fèi)師范生德育課程建設(shè)——基于高中階段教育的視角

課堂觀察:限度及其問(wèn)題

有效教學(xué)的診斷:以一堂數(shù)學(xué)課為例

新課堂實(shí)驗(yàn):預(yù)學(xué)展示,助學(xué)評(píng)議

教師進(jìn)修院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐與思考

提升教育幸福感的啟迪

了解背景,教材把握才更準(zhǔn)確

主題教學(xué)中教師的角色與職能

寧波市教科所舉辦“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”觀摩研討活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的幾種素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)不能承受之痛

文學(xué)作品教學(xué)中的“誤讀”與“個(gè)性化解讀”

重視學(xué)習(xí)主體的數(shù)學(xué)閱讀

思想政治課“五模塊”教學(xué)法研究

綜合材料繪畫:一種新穎的幼兒美術(shù)活動(dòng)

江蘇省鎮(zhèn)江市解放路小學(xué)

江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 體驗(yàn)促進(jìn)成長(zhǎng) 藝術(shù)塑造心靈

提升教育科研水平推進(jìn)有效教學(xué)——長(zhǎng)角城市群教育科研湖州論壇

弘揚(yáng)震川精神建設(shè)人文校園——品味昆山震川高級(jí)中學(xué)的獨(dú)特內(nèi)涵

增進(jìn)人際間、國(guó)際間、人類與自然間的理解

課程改革的自信論文QQ81995535 何以可能:靜安課程實(shí)踐的啟示

江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園體驗(yàn)促進(jìn)成長(zhǎng) 藝術(shù)塑造心靈