人妻少妇456在线视频,久久中文娱乐网

繼續(xù)教育研究

編輯出版：繼續(xù)教育研究雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：雙月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-4156

相關(guān)推薦

《21世紀(jì)雜志》2006年09期

《遠(yuǎn)程教育雜志雜志》1997年04期

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究雜志》1999年02期

《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器雜志》2009年Z1期

《中國(guó)教育信息化雜志》2014年15期

《中國(guó)研究生雜志》2009年03期

《21世紀(jì)雜志》2003年05期

《21世紀(jì)雜志》2008年09期

《中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志》2013年09期

《軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))雜志》2013年04

《繼續(xù)教育研究雜志》2006年06期目錄

文化人類學(xué)視野下邊遠(yuǎn)地區(qū)教師繼續(xù)教育的主客位研究
桑國(guó)元;劉麗湘;
新時(shí)期高校繼續(xù)教育工作改革與創(chuàng)新研究
王智星;
對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置問題的思考及建議
韓延倫;
情商理論及其在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
尉德芳;王良平;
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館員的繼續(xù)教育
李曉光;
高校繼續(xù)教育的探討
劉明偉;陳聯(lián);
建立和完善終身教育體系的法律制度研究
吳遵民;黃欣;劉雪蓮;
教師終身教育體制的建構(gòu)
馬葉;王德忠;
成人教育與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)互動(dòng)關(guān)系論析
于莉;
走向和諧社會(huì)的成人高等教育改革與發(fā)展
王永慶;
當(dāng)前我國(guó)成人高等教育課程存在的問題及對(duì)策
李志遠(yuǎn);朱建文;
陶行知生活教育思想及對(duì)當(dāng)代成人教育的啟示
張成濤;
影響成人高等教育質(zhì)量的幾個(gè)問題的分析與對(duì)策
夏建如;
當(dāng)前高校成人教育存在的弊端及解決策略
許彩云;
知識(shí)經(jīng)濟(jì)視閾下成人教育大發(fā)展的必然性
尚茹;
蘇區(qū)成人教育及其對(duì)當(dāng)前成人教育的啟示
張麗花;
濡化、涵化與成人教育論析
何愛霞;
我國(guó)成人高等教育與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)
索慶華;
我國(guó)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的制約因素及實(shí)現(xiàn)途徑
陳為全;
“新農(nóng)民”與“新農(nóng)業(yè)”“新農(nóng)村”——論農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)定向
肖之進(jìn);陳霞;黃朝志;
農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)成人教育的訴求及對(duì)策
楊春華;林世員;
新西蘭遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育與培訓(xùn)——新西蘭開放式理工學(xué)院初探
姚冬;
知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育面臨的問題及其發(fā)展
張培;
明代官辦職業(yè)教育的終身化特點(diǎn)及其現(xiàn)代啟示
許可峰;
北京市職業(yè)技能培訓(xùn)基本狀況分析
李君甫;
強(qiáng)化在職培訓(xùn) 提高高校教師素質(zhì)
曾鳳玲;黎輝文;陳先哲;
基于學(xué)習(xí)型組織的1-5-3教師研訓(xùn)模式初探
李偉;羅永祥;
理想化、文本化、指令化:新課程教師培訓(xùn)低效的綜合癥
李允;
中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的幾點(diǎn)思考
陳潤(rùn)葉;李友橋;
高職院校語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作謅議
胡明曉;
汪偽政權(quán)對(duì)行政人員的培訓(xùn)
陳海儒;
遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)改革論略
楊洪德;
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用
朱秀云;
函授教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量觀
鄭志堅(jiān);李剛;
論教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
吳振東;
對(duì)反思型教師教育的再探究
葛琳;舒葦;
新課程改革背景下中小學(xué)教師專業(yè)化存在的問題及對(duì)策
段迎超;
學(xué)習(xí)型社會(huì)下學(xué)校教育的反思
李存生;吳祺;
談成人高教中的幾個(gè)“到位”
胡國(guó)亮;
杜維明論“誠(chéng)”與“成人”教育
劉雪飛;李建;
成人教育對(duì)犯罪預(yù)防的因素分析
李英華;朱蕾;
做好成人教育本科生畢業(yè)論文答辯工作
王同順;吳秀英;
成教數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析與改進(jìn)思考
簡(jiǎn)國(guó)明;
成人高等教育招生困境探析
喬仁潔;
成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名及考務(wù)管理的實(shí)踐、思考與展望
楊衛(wèi)東;毛競(jìng)飛;
普通高校成人教育實(shí)行學(xué)分制構(gòu)想
應(yīng)永紅;
論簡(jiǎn)單性原則的教學(xué)美
陳光磊;
提高我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的探討
劉思安;歐陽(yáng)斌;
關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革的思考
張生珍;
“課程整合”模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助遺傳學(xué)教學(xué)實(shí)踐探析
郭東林;王曉萍;于瑩;徐香玲;郭長(zhǎng)虹;
基于學(xué)分制的成人高等教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研制的理論與實(shí)踐探討
黃旭廣;龍曉虹; 論文QQ81995535
論成人教育中的師生在建構(gòu)主義教學(xué)中的地位及作用
雷寧娟;余俊渠;
控制論視野下成人高等教育管理者的素質(zhì)定位
張玉華;孟慶梅;
學(xué)習(xí)型社會(huì)教育管理體系的初步構(gòu)建及其特征探析
柳清秀;崔波;
對(duì)中國(guó)高等教育組織結(jié)構(gòu)的思考
王薇;
發(fā)達(dá)國(guó)家高校管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與特色
鄧雪琳;黃振華;李小燕;
在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下做好高校學(xué)生黨支部理論教育工作
楊曉梅;孟憲顯;
高校學(xué)生思想政治教育工作新特點(diǎn)與新策略研究
吳麗玫;
在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考
王洪新;高婧;
堅(jiān)持“三個(gè)代表”思想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
趙澤碧;
普通高等學(xué)校體育課時(shí)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的研制
韓英;
高等藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)訴求
張寶生;
基于班級(jí)平臺(tái)的師范生科研能力的集體養(yǎng)成研究——基于某師范學(xué)院心理健康
黃鵬紅;
東京大學(xué)法人化改革中期目標(biāo)建設(shè)的考察
吳海航;
運(yùn)動(dòng)、思想、心理三種訓(xùn)練的客觀制約性
趙瑩;
網(wǎng)絡(luò)教育異化現(xiàn)象對(duì)素質(zhì)教育的影響及對(duì)策
劉立莉;
對(duì)開發(fā)高校體育資源的幾點(diǎn)思考
王永利;朱興東;
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
袁俊奇;曹曉光;趙連盛;王玉川;
高校圖書館品牌服務(wù)的建設(shè)
于海霞;

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

文化人類學(xué)視野下邊遠(yuǎn)地區(qū)教師繼續(xù)教育的主客位研究

新時(shí)期高校繼續(xù)教育工作改革與創(chuàng)新研究

對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置問題的思考及建議

情商理論及其在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書館員的繼續(xù)教育

高校繼續(xù)教育的探討

建立和完善終身教育體系的法律制度研究

教師終身教育體制的建構(gòu)

成人教育與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)互動(dòng)關(guān)系論析

走向和諧社會(huì)的成人高等教育改革與發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)成人高等教育課程存在的問題及對(duì)策

陶行知生活教育思想及對(duì)當(dāng)代成人教育的啟示

影響成人高等教育質(zhì)量的幾個(gè)問題的分析與對(duì)策

當(dāng)前高校成人教育存在的弊端及解決策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)視閾下成人教育大發(fā)展的必然性

蘇區(qū)成人教育及其對(duì)當(dāng)前成人教育的啟示

濡化、涵化與成人教育論析

我國(guó)成人高等教育與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)

我國(guó)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的制約因素及實(shí)現(xiàn)途徑

“新農(nóng)民”與“新農(nóng)業(yè)”“新農(nóng)村”——論農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)定向

農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)成人教育的訴求及對(duì)策

新西蘭遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育與培訓(xùn)——新西蘭開放式理工學(xué)院初探

知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育面臨的問題及其發(fā)展

明代官辦職業(yè)教育的終身化特點(diǎn)及其現(xiàn)代啟示

北京市職業(yè)技能培訓(xùn)基本狀況分析

強(qiáng)化在職培訓(xùn) 提高高校教師素質(zhì)

基于學(xué)習(xí)型組織的1-5-3教師研訓(xùn)模式初探

理想化、文本化、指令化:新課程教師培訓(xùn)低效的綜合癥

中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式的幾點(diǎn)思考

高職院校語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作謅議

汪偽政權(quán)對(duì)行政人員的培訓(xùn)

遠(yuǎn)程教育專業(yè)教學(xué)改革論略

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用

函授教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量觀

論教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)反思型教師教育的再探究

新課程改革背景下中小學(xué)教師專業(yè)化存在的問題及對(duì)策

學(xué)習(xí)型社會(huì)下學(xué)校教育的反思

談成人高教中的幾個(gè)“到位”

杜維明論“誠(chéng)”與“成人”教育

成人教育對(duì)犯罪預(yù)防的因素分析

做好成人教育本科生畢業(yè)論文答辯工作

成教數(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析與改進(jìn)思考

成人高等教育招生困境探析

成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名及考務(wù)管理的實(shí)踐、思考與展望

普通高校成人教育實(shí)行學(xué)分制構(gòu)想

論簡(jiǎn)單性原則的教學(xué)美

提高我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的探討

關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革的思考

“課程整合”模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助遺傳學(xué)教學(xué)實(shí)踐探析

基于學(xué)分制的成人高等教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研制的理論與實(shí)踐探討

論成人教育中的師生在建構(gòu)主義教學(xué)中的地位及作用

控制論視野下成人高等教育管理者的素質(zhì)定位

學(xué)習(xí)型社會(huì)教育管理體系的初步構(gòu)建及其特征探析

對(duì)中國(guó)高等教育組織結(jié)構(gòu)的思考

發(fā)達(dá)國(guó)家高校管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與特色

在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下做好高校學(xué)生黨支部理論教育工作

高校學(xué)生思想政治教育工作新特點(diǎn)與新策略研究

在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

堅(jiān)持“三個(gè)代表”思想 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

普通高等學(xué)校體育課時(shí)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的研制

高等藝術(shù)教育中的文化素質(zhì)訴求

基于班級(jí)平臺(tái)的師范生科研能力的集體養(yǎng)成研究——基于某師范學(xué)院心理健康

東京大學(xué)法人化改革中期目標(biāo)建設(shè)的考察

運(yùn)動(dòng)、思想、心理三種訓(xùn)練的客觀制約性

網(wǎng)絡(luò)教育異化現(xiàn)象對(duì)素質(zhì)教育的影響及對(duì)策

對(duì)開發(fā)高校體育資源的幾點(diǎn)思考

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校圖書館品牌服務(wù)的建設(shè)

濡化、涵化與成人教育論析

堅(jiān)持“三個(gè)代表”思想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

運(yùn)動(dòng)、思想、心理三種訓(xùn)練的客觀制約性