中國(guó)外語(yǔ)

來(lái)源：/qikan/upload/201605/g1h2fu21bzw(m.gydjdsj.org.cn).jpg 更新：2016/5/23 專業(yè)論文發(fā)表流程

本期視點(diǎn)
談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)評(píng)估和學(xué)科建設(shè)
戴煒棟;張雪梅;
是語(yǔ)言能力,還是非語(yǔ)言能力?——外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策
馬秋武;
Aspiring after Continued Teacher D
吳一安;
從一個(gè)外向型人才調(diào)查報(bào)告看英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置改革
蔡慧萍;陸國(guó)飛;
“喻”標(biāo)注的現(xiàn)代詞典學(xué)與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)考察
陸谷孫;王馥芳;
二山之石,必可攻玉——認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的ICM理論在語(yǔ)義分析中的應(yīng)用
王寅;
“并置”本身就是一種銜接手段
姜望琪;
會(huì)話含義傳導(dǎo)的認(rèn)知途徑
劉川;
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)
王嘉齡;
關(guān)于英語(yǔ)測(cè)試的反撥效應(yīng)
王正元;
任務(wù)型、人性化大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及測(cè)評(píng)——大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐
邢宏;
大學(xué)英語(yǔ)綜合技能集成法實(shí)驗(yàn)研究
孫中華;童長(zhǎng)濤;
應(yīng)用綜合訓(xùn)練,提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能
李巖;佟彥龍;
語(yǔ)言對(duì)比,以人為本:從漢英語(yǔ)的“姓”解析
張從益;
翻譯的形義平衡與失衡
楊萍;
簡(jiǎn)評(píng)Chomsky的《論自然與語(yǔ)言》
紀(jì)云霞;
學(xué)界動(dòng)態(tài)