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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語種：中文　　ISSN：1674-5582

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《哲學動態(tài)雜志》2011年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年01期

《哲學研究雜志》2011年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年12期目錄

和諧發(fā)展譜華章——石獅市第三實驗小學簡介
基于學習共同體的教師自主發(fā)展行動研究——以“廈門青年教師成長共同體”
段艷霞;
構(gòu)建教師共同體促進教師發(fā)展——廈門青年教師成長共同體的“話語分析
姜蘊;
引動熱情對話和生命培能的教師學習共同體
王慧蘭;
紅極欲燃野楊梅——專訪建甌實驗小學校長曹建忠
吳敏;
十載春秋鑄輝煌——記石獅市第三實驗小學辦學歷程
潘清河;
用心經(jīng)營用文化浸潤心靈
陳飛;
中小學校園管理精細化應關(guān)注的三個問題
袁景林;
轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新路立足校本求發(fā)展——以寧德蕉城區(qū)第六中心小學建設(shè)為例
陳作亨;
福州市中小學生抗挫折能力培養(yǎng)的實踐探究
向紅;
校本教研——教師成長的“加油站”
黃錦英;肖家華;
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村片區(qū)教研模式的構(gòu)建
吳金文;
小學承接讀書起航的實踐與思考——有感于成都雙流實驗小學特色辦學
王永新;
推行素質(zhì)評估提升語文素養(yǎng)——香港中文“全港性系統(tǒng)評估”的觀察與思
黃劍峰;
倡導“三變” 提高習作評改實效
華漢林;
立足年段目標體味語言表達
鄭瑛;
語文教學中學生觀察能力的培養(yǎng)
鄭惠懋;
在課文中選找教學突破口引導學生用好語文
楊巧蕓;
中年級閱讀教學有效性的落實——以《荷花》一課教學為例
王朝云;
創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)“三線”——優(yōu)化閱讀教學模式探微
程灼玲;
喚醒主體意識引領(lǐng)有效參與——有效習作教學的幾點思考
蔡亞璇;
開發(fā)語文核心教學價值提高學生言語表達能力——以六年級上冊課文《月
李秀琳;
聯(lián)系生活培養(yǎng)學生探究能力
許偉亨;
提高數(shù)學課堂有效性探索
陳曉光;
小學低年級看圖寫話教學策略探索與實踐
郭錦玉;
巧創(chuàng)情境引編故事——小學習作教學寫前指導探究
謝翠英;
依托文本特點培養(yǎng)審美情趣
洪月玲;
植根文本沉潛言語
高巧鶯;
引生入意境細品古詩詞
陳萸;
抒寫童真放飛童心——用新課程理念指導習作命題淺析
陳秀英;
“生活教育”理論在語文教學中的運用
康美花;
讓天天“10分鐘”寫字高效
伍建玲;
激發(fā)興趣引領(lǐng)“悅讀”——《草房子》課外閱讀例談
馮世學;
小學低年級識字教學方法探究
蘭臻;
在數(shù)概念的教學中培養(yǎng)數(shù)感
程希;
體驗感悟——談小學生數(shù)感的培養(yǎng)
陳晶晶;
求真務(wù)實靈動——構(gòu)建小學數(shù)學“原生態(tài)”課堂教學的思考
黃小明;
注重“兩次轉(zhuǎn)換” 積累數(shù)學活動經(jīng)驗——以“找最小公倍數(shù)”教學為例
林英語;
用好情境圖的“三大法寶”
吳國貴;
解放學生雙手讓操作走進課堂
蔡海金;
以有效評價推進課堂教學案例綜述
羅振興;林碧珍;林晟;朱順進;陳凱平;
數(shù)學課堂有效合作的探索
劉元鈾;
多邊形面積教學策略
程斌;
給解決問題創(chuàng)設(shè)綠色通道
魏國章;陳淑慧;
論數(shù)學課堂教學中生活元素的融入
賴其煊;
妙撥學生思維的弦
謝君婷;
緊扣“六性”設(shè)計練習
傅建英;
小學詩文誦讀教學探微
薛蓮;
論理想教育中的“五心”
陳國忠;
關(guān)注數(shù)學活動經(jīng)驗有效落實課程目標
游金聲;
講究預設(shè)策略點燃學生智慧火花
沈慶典;
在實踐活動課中滲透數(shù)形結(jié)合思想
龍麗輝;
2001年版與2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》小學階段的比較
劉小五;
精彩源于課堂的真實有效——對小學英語課堂教學活動的點滴思考
邱麗愛;
交際化教學在小學英語中的運用
許云燕;
在欣賞課中巧設(shè)情境促學生探究學習
黃靈群;
論體育課堂中的籃球教學
林秋涼;
“看得見”的音樂——論圖譜在音樂活動中的運用
林靜;
低年段學生良好道德情感培養(yǎng)策略
陳春滿;
創(chuàng)有趣課堂促有效教學
羅愛玉;
激活課堂邂逅精彩
李麗婷;
綜合實踐活動中有效實施教師指導
雷麗珠;
小學綜合實踐活動課程常態(tài)實施的三大措施
薛常標;
細節(jié)讓主題活動溢彩流光
何成忠;
讓興趣“保鮮”
陳玉環(huán);
提高合作學習小組凝聚力的嘗試
陳華珠; 論文QQ81995535
把握細節(jié) 提高實效——以《運動和摩擦力》一課為例
鄭奶月;
重視學習體驗弱化操作教學
滕用杰;
《福建基礎(chǔ)教育研究》2012年總目錄
八閩名師

和諧發(fā)展譜華章——石獅市第三實驗小學簡介

基于學習共同體的教師自主發(fā)展行動研究——以“廈門青年教師成長共同體”

構(gòu)建教師共同體 促進教師發(fā)展——廈門青年教師成長共同體的“話語分析

引動熱情對話和生命培能的教師學習共同體

紅極欲燃野楊梅——專訪建甌實驗小學校長曹建忠

十載春秋鑄輝煌——記石獅市第三實驗小學辦學歷程

用心經(jīng)營 用文化浸潤心靈

中小學校園管理精細化應關(guān)注的三個問題

轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新路 立足校本求發(fā)展——以寧德蕉城區(qū)第六中心小學建設(shè)為例

福州市中小學生抗挫折能力培養(yǎng)的實踐探究

校本教研——教師成長的“加油站”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村片區(qū)教研模式的構(gòu)建

小學承接讀書起航的實踐與思考——有感于成都雙流實驗小學特色辦學

推行素質(zhì)評估 提升語文素養(yǎng)——香港中文“全港性系統(tǒng)評估”的觀察與思

倡導“三變” 提高習作評改實效

立足年段目標 體味語言表達

語文教學中學生觀察能力的培養(yǎng)

在課文中選找教學突破口 引導學生用好語文

中年級閱讀教學有效性的落實——以《荷花》一課教學為例

創(chuàng)新情境 創(chuàng)設(shè)“三線”——優(yōu)化閱讀教學模式探微

喚醒主體意識 引領(lǐng)有效參與——有效習作教學的幾點思考

開發(fā)語文核心教學價值 提高學生言語表達能力——以六年級上冊課文《月

聯(lián)系生活 培養(yǎng)學生探究能力

提高數(shù)學課堂有效性探索

小學低年級看圖寫話教學策略探索與實踐

巧創(chuàng)情境 引編故事——小學習作教學寫前指導探究

依托文本特點 培養(yǎng)審美情趣

植根文本 沉潛言語

引生入意境 細品古詩詞

抒寫童真 放飛童心——用新課程理念指導習作命題淺析

“生活教育”理論在語文教學中的運用

讓天天“10分鐘”寫字高效

激發(fā)興趣引領(lǐng)“悅讀”——《草房子》課外閱讀例談

小學低年級識字教學方法探究

在數(shù)概念的教學中培養(yǎng)數(shù)感

體驗 感悟——談小學生數(shù)感的培養(yǎng)

求真 務(wù)實 靈動——構(gòu)建小學數(shù)學“原生態(tài)”課堂教學的思考

注重“兩次轉(zhuǎn)換” 積累數(shù)學活動經(jīng)驗——以“找最小公倍數(shù)”教學為例

用好情境圖的“三大法寶”

解放學生雙手 讓操作走進課堂

以有效評價推進課堂教學案例綜述

數(shù)學課堂有效合作的探索

多邊形面積教學策略

給解決問題創(chuàng)設(shè)綠色通道

論數(shù)學課堂教學中生活元素的融入

妙撥學生思維的弦

緊扣“六性”設(shè)計練習

小學詩文誦讀教學探微

論理想教育中的“五心”

關(guān)注數(shù)學活動經(jīng)驗 有效落實課程目標

講究預設(shè)策略 點燃學生智慧火花

在實踐活動課中滲透數(shù)形結(jié)合思想

2001年版與2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》小學階段的比較

精彩源于課堂的真實有效——對小學英語課堂教學活動的點滴思考

交際化教學在小學英語中的運用

在欣賞課中巧設(shè)情境 促學生探究學習

論體育課堂中的籃球教學

“看得見”的音樂——論圖譜在音樂活動中的運用

低年段學生良好道德情感培養(yǎng)策略

創(chuàng)有趣課堂 促有效教學

激活課堂 邂逅精彩

綜合實踐活動中有效實施教師指導

小學綜合實踐活動課程常態(tài)實施的三大措施

細節(jié)讓主題活動溢彩流光

讓興趣“保鮮”

提高合作學習小組凝聚力的嘗試

把握細節(jié) 提高實效——以《運動和摩擦力》一課為例

重視學習體驗 弱化操作教學

《福建基礎(chǔ)教育研究》2012年總目錄

八閩名師

構(gòu)建教師共同體促進教師發(fā)展——廈門青年教師成長共同體的“話語分析

用心經(jīng)營用文化浸潤心靈

轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新路立足校本求發(fā)展——以寧德蕉城區(qū)第六中心小學建設(shè)為例

推行素質(zhì)評估提升語文素養(yǎng)——香港中文“全港性系統(tǒng)評估”的觀察與思

立足年段目標體味語言表達

在課文中選找教學突破口引導學生用好語文

創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)“三線”——優(yōu)化閱讀教學模式探微

喚醒主體意識引領(lǐng)有效參與——有效習作教學的幾點思考

開發(fā)語文核心教學價值提高學生言語表達能力——以六年級上冊課文《月

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生探究能力

巧創(chuàng)情境引編故事——小學習作教學寫前指導探究

依托文本特點培養(yǎng)審美情趣

植根文本沉潛言語

引生入意境細品古詩詞

抒寫童真放飛童心——用新課程理念指導習作命題淺析

體驗感悟——談小學生數(shù)感的培養(yǎng)

求真務(wù)實靈動——構(gòu)建小學數(shù)學“原生態(tài)”課堂教學的思考

解放學生雙手讓操作走進課堂

關(guān)注數(shù)學活動經(jīng)驗有效落實課程目標

講究預設(shè)策略點燃學生智慧火花

在欣賞課中巧設(shè)情境促學生探究學習

創(chuàng)有趣課堂促有效教學

激活課堂邂逅精彩

重視學習體驗弱化操作教學