兒科學-授課教案:先天性心臟病

課程名稱

兒科學

授課題目（章節(jié)或主題)

貧血總論  先天性心臟病

授課教師

周志剛

所屬二級學院

第二臨床學院

所屬教研室

兒科學

職稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2006 年9 月5-6 日第1 周星期 一.二 第6-7.8-9 節(jié)第 11.12 次課

授課時數(shù)

4學時

授課班級

醫(yī)學本科  專業(yè)（本科√ �？啤�) 2003 級 Ⅱ   班

教學課型

理論課√ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

兒科學（第六版) 楊錫強  人民衛(wèi)生出版社  2004年5月出版

教學目標與要求：

1.了解小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點。

2.熟悉先天性心臟病的病因、分類及各類型特點  一般講解先天性心臟病的定義及其病因、重點講解先天性心臟病常用的分類方法及各類型主要特點。

3.熟悉先天性心臟病的診斷方法  先天性心臟病的診斷需依靠病史、體格檢查及特殊檢查：

如X線檢查、心電圖、超聲心動圖、心臟導管、心血管造影以及放射性核素心血管造影、磁共振成像（后三者作簡單介紹)。強調(diào)診斷首先要確定有無先天性心臟病，再進一步明確其類型。

4.掌握幾種常見的先天性心臟病的臨床特點和診斷要點  結合房間隔缺損、室間隔缺損、動脈導管未閉、法樂氏四聯(lián)癥等四種常見先天性心臟病的病理解剖、血流動力學變化，重點講解其臨床特點、各種特殊檢查改變及診斷要點，重點突出各病血流動力學特點與臨床表現(xiàn)及特殊檢查的關系。

5.熟悉先天性心臟病的治療原則

主要知識點、重點與難點：

主要知識點、重點：血液動力學改變 臨床表現(xiàn)

難點: 先天性心臟病發(fā)病機制 血液動力學改變

教學方法（請打√選擇)：

講授法√　 討論法□√　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)√　　案例法√　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材□ 板書√ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學)√

教學過程設計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

自我介紹

概述:   約5分鐘，多媒體教學。

心臟及大血管的發(fā)育     約10分鐘，多媒體教學。

正常胎兒循環(huán)出生后的循環(huán)的改變 &nbsm.gydjdsj.org.cnp;   約15分鐘，多媒體教學。

病因與預防    約5分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病的分類     約15分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病的診斷步驟    約5分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病

房間隔缺損

概述   約5分鐘，多媒體教學。

血流動力學改變  約6分鐘，多媒體教學。

臨 床 表 現(xiàn)  約10分鐘，多媒體教學。

輔 助 檢 查  約4分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病

室間隔缺損

概述   約5分鐘，多媒體教學。

血流動力學改變  約6分鐘，多媒體教學

臨 床 表 現(xiàn)  約10分鐘，多媒體教學。

輔 助 檢 查  約4分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病

動脈導管未閉

概述 約5分鐘，多媒體教學。

血流動力學改變   約6分鐘，多媒體教學

臨 床 表 現(xiàn)   約10分鐘，多媒體教學。

輔 助 檢 查   約4分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病

法樂氏四聯(lián)征

概述 約5分鐘，多媒體教學。

血流動力學改變   約6分鐘，多媒體教學

臨 床 表 現(xiàn)   約10分鐘，多媒體教學。

輔 助 檢 查   約4分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病

房間隔缺損

概述

血流動力學改變   約6分鐘，多媒體教學

臨 床 表 現(xiàn)   約10分鐘，多媒體教學。

輔 助 檢 查 &nb執(zhí)業(yè)醫(yī)師sp; 約4分鐘，多媒體教學。

先天性心臟病的治療  約5分鐘，多媒體教學 

總結 約5分鐘，多媒體教學

提問、課堂討論等師生互動的設計：

提問學生婦產(chǎn)科學所學正常胎兒循環(huán)出生后的循環(huán)的改變的有關知識。

根據(jù)先天性心臟病的分類，啟發(fā)并和學生討論利用簡單的物理方法對先天性心臟病的診斷。

在講授后先天性心臟病的血流動力學改變引導學生推導出臨床表現(xiàn)，在對學生的回答進行補充。

教學小結、復習思考及作業(yè)題布置：

教學小結：  先天性心臟病的病因、分類及各類型特點，掌握幾種常見的先天性心臟病的臨床特點和診斷要點  結合房間隔缺損、室間隔缺損、動脈導管未閉、法樂氏四聯(lián)癥等四種常見先天性心臟病的病理解剖、血流動力學變化，重點講解其臨床特點、各種特殊檢查改變及診斷要點，重點突出各病血流動力學特點與臨床表現(xiàn)及特殊檢查的關系。

復習思考：先天性心臟病的病分類；

左向右分流的先天性心臟病共同點及不同點？

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

通過介紹臨床工作中的病例，提出診斷和治療的經(jīng)驗教訓，是學生容易把基礎與臨床結合起來。并通過提問方式啟發(fā)學生的思維。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

參考書：胡亞美，江載芳主編．諸福棠實用兒科學．第7版，北京：人民衛(wèi)生出版社，2002，1410~1569

 楊思源主編．小兒心臟病學．第2版，北京：人民衛(wèi)生出版社，1994，236-249

 吳梓梁主編. 小兒內(nèi)科學. 鄭州：鄭州大學出版社，2003，1763~1844.

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫)

1.  列舉臨床病例時結合本人臨床工作中經(jīng)治的典型病例來講解, 加強基礎與臨床的聯(lián)系。這樣可激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動學生聽課的積極性，培養(yǎng)學生的臨床思維能力。

2.  采用大量圖片、圖表、動畫、板書形式進行講解，直觀，易接受，加深學生感官認識，便于理解和記憶。

3.  本課程講授時重點突出，難點詳細講解，課堂吸收率高。

4. 課堂上采用提問式互動教學，調(diào)動學生聽課的積極性。